阿德的梦的教学反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

阿德的梦的教学反思1

《阿德的梦》是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。因此，在教学上我采取了“学生学、教师导，学为主、导为辅”的方式。

教学上，我以“说梦”导入本课：小朋友们，谁愿意把你曾经做过的有趣的梦说给大家听一听?由于低段的学生表现欲都非常的强，因此，学生都非常踊跃的举手，都想把自己的'梦说给大家听。这时候，去切入了本课的教学：有一个小朋友也做了一个有趣的梦，想知道吗?从而激起了学生学习的欲望。

顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求：读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?阿德梦见了什么?明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。

在检查学生的自学情况这一环节，我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关，我设置了词语关。每个孩子都顺利的过关，这样孩子们的自信心就建立起来了。“我要增加难度了，还有信心挑战吗?学生在我的刺激下斗志高涨，一个个都显得信心十足。这样我就顺利的完成了第二关。其实第二关也非常的简单。几乎所有的学生都顺利完成。学生的自信心更足了。趁热打铁，我引出了第三关：阿德梦见了什么?通过之前多次读课文，学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌，学生也都能完成。

在朗读这一环，我通过分角色朗读、示范读、挑战朗读明星赛等多种形式展开。目的只有一个：让学生在不断的朗读中感悟课文。

阿德的梦在现在已经都实现了。因此，最后我设计了“我的未来世界梦”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。

在本课的教学过程中，我的遗憾就是评价语不够到位。许多预设的效果在教学中都没有生成，造成了预设与生成的不平衡。丰富对学生的评价语、评价形式多样化、朗读指导要到位，这些都是我今后应该努力的地方。

阿德的梦的教学反思2

针对二年级学生的特点，本着“兴趣是的学习动力”，教学这篇略读课文，我着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。

1、充分发挥了学生的主体作用。

课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。

2、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧!”从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使《阿德的梦》这篇本来比较抽象，不易理解的课文 ， 得到了应有的升华。教学中，结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

3、独到的语文教学思想

教学中，我体现了三主原则，即“以学生为主体，以教师为主导，以掌握方法、形成能力为主线”，其中“以学生为主体”，就充分发挥了学生的主观能动性，鼓励学生大胆想象，主动探究，做到“以情励学、以趣激学、调动参与、启迪创造”，真正把读书的优先权交给学生，从而使他们对学习产生浓厚的兴趣，养成深入钻研的品质、正确的读书方法以及良好的读书习惯，限度地调动了学生的学习积极性，提高学习效率。

4、发挥了学生的创造性

“发挥学生的创造性”，这是我们新课程课堂组织教学很重要的一个理念。学生的创造性是老师创造性的集中体现。老师有这样一个规划，有这样一个设想，有这样的一个模式，如何使它活起来，立体化，还是要靠学生的创造性。学生最后提出“我心中的未来世界是……”也就体现了学生各种各样的创造性。比如说，在火星上修建一个“未来学校”。我觉得这个建议就提得很有战略性，也很有前瞻性。通过这种设想，就极大地激发了学生探究宇宙的兴趣，也激励学生要从小爱科学、学科学。

5、今后应注意的问题：

(1)课堂上学生会的教师不用讲，学生不会的教师要以诱达思，让学生五官并用，全身心地投入到学习思维活动中，自己理解、归纳、总结。

(2)课堂教学中，必须多多关照学习基础较差的学生，不让他们掉队。问答式不等于启发式，不要为设疑而问，而要为思而设疑，突破难点，以疑而诱。

阿德的梦的教学反思3

在教学本课的前几天，我在批改日记的时候就发现有篇日记就是写自己所做的梦，写的很形象，很富有特色。这是我萌发了本课不要讲的太多，尽可能多的`去让孩子想象，相互交流自己的未来的世界!然后再把自己的一些美妙的想法写在日记中，加以巩固。

教这课我尽力创设想象的空间，让学生的想象尽可能多的尽情发挥，一个个说得意犹未尽。日记中可以看出在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪儿就去哪儿，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。是呀!孩子们对未来充满着多大的希望呀!孩子们的想象力多丰富啊!我以“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!”为切入口，给学生创造出想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。

想象其实无处不在，我想在今后的教学中要注意多给孩子发挥想象的机会和空间。想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的。

阿德的梦的教学反思4

一、学习目标：

1、认识本课12个生字。

2、读课文，知道课文大意。

3、培养学生，要有科学幻想意识。

二、学习重难点：

通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

三、教学准备：

1、字词卡片

2、课件(课文插图)、录音机、磁带。

3、彩笔、白报纸。

第一课时

(一)情景导入，揭示课题。

1、谈话：

同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗?(愿意)

2、创设情境，揭示课题

(放课文录音)快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事?(板书课题)

(二)默读全文，感知梦境。

要求：

(1)第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

(2)第二遍默读，速度要加快。思考：

A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”?

B、阿德梦见了什么?

(3)小组交流读文体会。

(三)看图读文，感悟“梦”的奇。

1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。

2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?(生答，师板书)

3、同桌交流读书体会。

(四)课文排序，积累词语。

1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。

2、小组交流识字经验，发现识字方法。

3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。

4、小组汇报识字方法。

(五)朗读全文，整体感知。

第二课时

(一)复习检查

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

(二)朗读感悟，激趣升华。

1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么?

2、说说你心中的未来世界是什么样的。

3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。

(三)实践活动。

1、创办“我心中的未来世界”专栏。

2、课外阅读科学幻想故事。

阿德的梦的教学反思5

教学目标：

1.会认“德”等12个生字。

2.默读课文，了解课文内容。

3.激发学生探索未来的兴趣。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

教学准备：

1.有关宇宙知识的视频资料。

2.生字认读卡片。

教学过程：

一、初读课文，了解课文内容

阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么?归纳总结

二、再读课文，学习生字

1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。

2.汇报学习生字情况：包括字音，组词。

注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。

系，多音字。系(xì)，关系;系(jì)，系鞋带。

3.小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。

4.用生字软件检测生字认读情况。

三、合作学习，扩展知识

1.小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑)，在组内交流一下再向全班介绍。

2.汇报交流。(要求：先读一段课文，再说自己了解的知识)

3.你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。

四、巩固识字，练习朗读

1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。

2.指名分段读课文。集体朗读全文。

五、扩展活动

搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。

汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。

板书设计：

火星旅游　　定居月球

新型飞船　　可视电话

掌上电脑　　月球购物

阿德的梦的教学反思6

教学目标：

1.认识“德”等12个生字。

2.默读课文，知道课文内容的大意。

3.有科学幻想意识。

教学重点：

认识12个生字。

教学难点：

默读课文，知道课文大意。

教学过程：

一、引梦，揭示课题

1.同学们，你们做过梦吗?谁愿意把自己的梦和大家分享一下?

2.教师小结：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课让我们一起走进——《阿德的梦》(板书：阿德的)，请大家齐读课题。

二、自主识字，初读梦境

1.默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。

2.检测识字情况，出示词语认读。

品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带 (指名读，领读，齐读。)

3.重点讲解。

区别：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。

多音字：系(xì)，关系;系(jì)，系鞋带。

4.同桌互读课文，及时正音。

5.快速浏览课文，思考：阿德梦到了什么?你觉得这是怎样的梦?

(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板书：奇)

三、研读课文，感悟梦境

1.他的梦到底奇特在哪里呢?默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。学生默读，教师巡视。

2.小组交流：说说你认为奇特的地方?为什么觉得它奇特?可以与我们现实生活进行对比。

(一)载人飞船 火星旅游 移居月球

课件 出示第一自然段：说说奇特在哪里?

(1)载人飞船 <坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>

(2)火星旅游

补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

通过老师的介绍，你知道了什么?火星上温度低，环境差，不适合人类居住。

师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特!

过渡：还奇特在哪里?

(3)移居月球：从地球上转移到月球上去居住。

我们一起来读一读(齐读)。

(二)可视电话

课件出示第二自然段：说说奇特在哪里?

(1)什么是可视电话?有什么优点?<通话的同时还能看到对方的样子。>

师：你从哪里知道?< 外婆出现在屏幕上 >

(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊!

指名读本段，学生评价。

(三)新型载人飞船 无污染的太阳能汽车

(1)第三、四、五段，说说奇特在哪里?

①两个小时： 时间短，速度快。

资料补充：月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右，而这儿却只需要2个小时。

谁来读出飞船的速度快! 一起读这句!

②无污染的太阳能汽车

A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。

B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。

师：多好的汽车啊，(欣赏图片)看一看!这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是方便、神奇啊!

(2)同桌分角色朗读外婆和阿德的对话(进行长句的指导，读通，读顺。

(3)指名分角色朗读，男女生对读。

(四)掌上电脑 月球购物

课件出示第6自然段：说说奇特在哪里?

(1)掌上电脑，有什么优点呢?(体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢!)

(2)月球购物 (在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊!)

我们一起来读一读(齐读)。

四、扩展阅读，升华思想

1.同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗?

2.小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘!

五、作业布置

完成练习册上的相关习题。

板书设计：

32 阿德的梦

准备乘新型飞船 :火星旅游 月球探亲

飞船起飞前：可视电话 太阳能汽车

掌上电脑

新型飞船起飞：从椅子上滑下来

科幻神奇美好

未来我们创造