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语文网一年级下册教案

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语文网一年级下册教案精选6篇

把握了童心,撑起了时代;珍惜启蒙的童心,拥有未来。等待着它,它是那颗年轻散落的珍珠。以下是小编整理的语文网一年级下册教案,欢迎阅读和分享。

语文网一年级下册教案【篇1】

《静夜思》

教学目标:

一、知识目标

(一)会读本课10个生字。

(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;

二、情感目标

体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点:

理解诗句的意思,体会意境。

教具:

录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

教学过程:

一、音乐引入,感受情境美。

(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)

2、学生初步感知诗的意境美。

(乐曲停,学生表达自己的想法。)

(二)简介《思乡曲》,引入课题。

1、这首曲子,就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。

2、引入课题,齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗,体悟诗境美。

(一)初读课文。

1、读通、读顺全诗;

2、检查勾生字情况;

3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题:

(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)

(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义

(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法:

(1)读;

(2)说(词义——句意)

(二)读中理解,体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词,师用“。”点出。

[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]

3、学习第一行

(1)读整行诗。

(2)“明月光”是指怎样的月光?

(3)说第一行诗意。

多媒体创设情景:(明亮的`月光照在诗人床前)

4、学习第二行

(1)读整行诗。

(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);

“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)

(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)

(4)朗读,引导。

诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)

师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

(1)读整行诗。

(2)看多媒体理解“举头”(做动作)

(3)想想诗人在干什么?

(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)

(4)朗读、引导。

师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。

6、学习第四行

(1)读整行诗。

(2)说说诗句的意思。

(3)将三、四行连起来说说诗意

(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵,表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读,背诵。

四、和乐唱诗,感染熏陶美。

(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。

语文网一年级下册教案【篇2】

教学目标:

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字,《识字4》教案。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣, 使使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

教学时间:2课时

第一 课时

教学过程:

一、谈话揭题。

夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看 小小动物们在干什么吧?

二、认识动物,看图说话,小学一年级语文教案《《识字4》教案》。

1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这 些些动物吗?

2、动物们在干什么?

三、学习字词。

1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读 几几遍。

要求:读准字音。

自由读儿歌 开火车读儿歌 读词

重点指导:蜻(q ng) 蜓(t ng)

2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里 跑出来了,还认识他们吗?

(1)借助拼音认读词语。

(2)去掉拼音再认一认。

3、游戏:找朋友”(图与词配对)

4、观察特点,认记生字。

(1)观察生字,说说你发现了什么?

(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。

(3)检查。

四、读儿歌,继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的 快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记“网、运、展”。

(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。

(2)指名认生字。

(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

语文网一年级下册教案【篇3】

一、回顾课文,导入新课:

1、复习轻声和词组

2、上节课,我们已经去小童家见识了冰花,想一想,课文第一段告诉我们冰花是什么样子的?

(晶亮;一朵朵。学生答对,齐读第一自然段。鼓励:看来,上节课你听得很认真,希望你这节课表现得更出色。)

冰花到底有多美呢,你们想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就赶快把课本打开,课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。

二、品读重点,感悟美丽:

1、同学们自己读一读第二段,然后想想,哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子,用铅笔把这句话划下来。

2、我发现许多同学已经做好了,并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说:哪一句写出了冰花的样子?(生答)

大家跟他划的句子一样吗?(生答:一样)那就一起来读一读吧!(齐读)

3、①老师想现场采访一下,你觉得这样的冰花怎么样?(生答:美)

②老师感觉,刚才大家齐读的时候,似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗?请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

③嗯,比刚才读得有进步。谁能读得比他更美?

④你读得已经很好了,但是小草还不够柔嫩,树叶还不够宽大,牡丹还不够丰满,你能把这句话读得更美一点儿吗?

⑤我们现在来进行一次比赛,比一比是男同学读得好,还是女同学读得好。

评价:男生棒;女生美。

⑥听你们读,老师也想试一试,给我一次机会好吗?大家闭上眼睛,让我们的眼前都展现出冰花的美丽。

学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。

⑦我相信你们集体的力量会更大,大家一起读,一定会比老师读得更美。

齐读(真棒,一起鼓掌,向自己祝贺)。

4、这么美的冰花,昨天晚上还没有,今天早上却开在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么对妈妈说的呢?

5、当他又惊又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里赞美冰花(引读)啊!真漂亮!

三、创设情境,培养语感:

小童真幸运,他看到了那么漂亮的冰花,我们要是也能看一看该多好啊!想不想看?(想!)我可以帮你们实现这个愿望。

好,现在呀,天黑了——我们要睡觉了,请大家闭上眼睛,趴在桌子上。(音乐《鲁冰花》,教师贴画)一夜过去了,揉揉眼睛,打个哈欠,伸个懒腰,睁开眼睛。

我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。

引导背诵:

当你们清晨醒来,看见玻璃窗上结了——

我就是你们的妈妈,此时你们会惊奇地喊——

啊,真漂亮!它像——像——像——洁白。

窗户形状的画纸,按照课文内容“像树叶,像小草,像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花,第四块留下空白,

四、发挥想象,合作探究:

大家说得真精彩!

聪明的你们动脑筋想一想,冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗?不,它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花?每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。

要求:

①小组内大家一起商量画什么,然后由一个人来画,画好后就请把画交给

老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比,哪个小组合作得最好!

请一个小组到黑板前,让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。

②展示:谈谈你们画的冰花像什么?(我的冰花像。)

(海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的图案)

③小结:老师惊奇地发现,你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花,这也不奇怪,因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。

五、欣赏质疑,迁移训练:

1.现在呀,我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。(音,古曲《春江花月夜》、诗、画)

同学们边看边想——

这是茂密的森林还是满天乌云

这是满天的星星还是跳跃的水滴

这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉

你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟

你的想象啊,可以像放风筝的线

放长再放长

还有无穷的神奇和美丽

等着你们去猜想

(旁白结束,音乐和画面继续进行)

看到这儿,你有什么想说的?又有什么想问的呢?

2.过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢?你们想知道吗?善于思考,敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。

(1)自己读读第三段,哪句话告诉我们冰花是怎么来的?(生答)跟他的想法一样的请举手。

齐读:(课件)是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

(2)其实呀,老师告诉大家:

(课件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

跟着老师小声读一遍。

这两句话表示的意思是一样的,妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话,再读一读课文中妈妈的话,你喜欢哪一句?(生答)

(3)妈妈的话说得很有意思,再读妈妈的话。

(4)我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。

训练:

(课件)下雪了,道路、树木、房屋都被雪盖上了。

六、朗读全文,入境悟情(配乐):

过渡——你们的想象力真丰富,说得也不错。说到这儿呀,老师告诉你们一个小秘密。从前啊,我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境,破坏了大气层,气候转暖,苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦!好吧,带上你们的想象,也带上你们的向往,让我们去看冰花吧!把课文拿好,准备齐读。

七、总结、作业:

我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀,天气慢慢变冷了,冬天快到了,你只要细心去观察,也会发现冰花的。到时候,你把它画下来,或者拍摄下来,或者写下它的样子,美丽就永远不会离开你。

作业:背诵自己喜欢的段落。

八、教学生字:

1.出示生字卡片,指名认读:他、丰

2.看看书,你准备怎么来记这几个字?

3.指名选择生字,借助书上的笔顺分析字形,并指导书写。

(1)丰:写这个字要注意什么?(先写三横,再写一竖。二横短,三横长,稍稍向上斜,间距要相等。)

教师范写,教口诀:一横中,二横短,三横长,一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

(2)他:左右结构单人旁,右边是个也。注意左窄右宽。

教师范写,学生书空,在书上描红。

比较“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括动物和植物,如课桌、黑板、小草、白兔等。

说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁?

(“他”指小童,小童是个男孩;“她”指妈妈,是个女的;“它”指冰花,是事物。)

4.学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视,提醒写字姿势。

板书:

10

冰花

晶亮

一朵朵

像……

啊,真漂亮!

语文网一年级下册教案【篇4】

教学目标:

1.让学生在办展览、学解说的过程中学习获取信息、处理信息、发布信息,提高语文综合能力。

2.培养学生合作学习的意识和能力,感受合作学习的快乐。

3.激发学生关心体育事业、热爱体育活动的情感。

教学重点、难点:

“办展览”、“学解说”是本课的教学重点,也是教学难点所在。

教学准备:

1.课前,教师要指导学生通过不同的途径来获取信息。

2.准备6块空白展板;剪刀;胶水。

教学过程:

一、导入新课,提出目标

1、前几天,老师让小朋友收集自己喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,今天大家都带来了吗?

2、你是从哪儿找来的?向大家介绍一下。

3、这节课,我们一起动手来办一个“小小体育窗”展览,并由同学自己来当解说员,有信心吗?

二、分小组办展览,学解说

1.自由分组。

今天,我们分六个小队各办一个展览,我们来为这六个小队起名。你愿意参加哪个小队的活动呢?(教师发组牌和空白展板,学生各就各位)

2.讨论设计。

小队同学拿出自己准备的图片,在展板上排一排,看看这些图片怎么放比较美观。

3.布置展板。

大家一起动手布置展板,先用胶水或双面胶固定图片,再对展板进行美化。

4.学习解说。

(1)向小队伙伴介绍自己带来的图片的内容,其他同学仔细听。

(2)学习介绍本小队展板上的图片,并推选出一位最成功的“小小体育窗”解说员。

三、课堂交流,分享成果

1.各小队解说员轮流上台解说自己小队办的展览。

2.师生评议。

四、深入实践,走向生活

再过两个星期,就是我们学校的“体育节”了,到那时,我们的“小小体育窗”展览将搬到学校大厅向全校师生展出,希望大家争当解说员。

语文网一年级下册教案【篇5】

教学目标:

⒈巩固汉语拼音,认识10个生字,会写5个字,认识3个部件。

⒉能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识。

教学重点:认识10个生字,会写5个字,认识3个部件。

教学难点:能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识。

教学方法:

讲解法

学习方法:

自主合作

教学准备:

生字卡片、可件

教学时间:

2课时

教学过程:

一猜五官,引入新课

⒈猜谜语,引入新课。

⒉指导看图,说说口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

二借助拼音,自主读词,读句,认识生字

⒈检查掌握生字读音的情况,开火车,竞赛读。

⒉用生字口头组词。

三反复朗读词语、句子,进一步了解各个器官的用途

⒈体会“说”、“听”、“视”、“咬”、“尝”、“闻”这几个表示不同动作的词。

⒉以自由说话的形式,联系生活实际讲讲各个器官的作用。

四巩固识字,指导写字

⒈在游戏中巩固识字。教师出示“目”卡片,学生用手指眼睛,齐读“目”。用同样的方法里复习口、耳、牙、舌、鼻。

⒉出示田字格,教师示范生字,让学生在观察中掌握8个生字的书写结构。

⒊学生描红书写,老师巡视。

⒋把自己想写的字在田字格练一练。

五扩展活动

⒈让学生上台介绍五官的作用。

⒉说说自己是如何保护各个器官的。

板书:

保护器官

kǒu yá tā shé mù

口 牙 它 舌 目

语文网一年级下册教案【篇6】

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