一年级语文上册小小的船教案15篇

一年级语文上册小小的船教案【精选15篇汇总】

作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的一年级语文上册小小的船教案15篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册小小的船教案篇1

一、教学目标

知识与能力：

1．认识九个生字，会写四个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1．创设情境，激发兴趣。

2．通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

情感态度与价值观：

感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点

教学重点：

有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学难点：

理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

三、教学策略

本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1．同学们，今天老师给你们带来一条谜语。

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2．同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。

3．晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。

4．课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？

【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

（二）初读课文，识字写字

1．配乐，师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2．生自读课文。

（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。

（2）同桌做你指我读的游戏。

3．认读生字词语。

（1）认读词语。

课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

（2）词语搭配练习。

课件出示：

弯弯的 船

小小的 月儿

闪闪的 天

蓝蓝的 星星

“小老师”带读，你发现了什么？

下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。

（3）生字。

课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。

同桌互读，个人读。

（4）多音字。

课件出示：

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

三只小羊找妈妈。

自己读读。你发现了什么？

同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。

个人读，全班读。

4．巩固识字，指导书写。

（1）学习“白、田、见、电”四个字。

“小老师”记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？

指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。

师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。

学生互评再写字。

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

（三）整体感知，了解大意

1．生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句）

2．我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。

3．听了他们的朗读，你有什么样的感受。

（四）再读课文，读中感悟

1．学习第一、二句话。

（1）刚才有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。

（2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画）

（3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。

（4）比较句子。

课件出示：

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。

【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

2．学习第三句话。

（1）听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢？

（2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。

（3）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？

（4）指导朗读。女生读，男生读。

【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。

3．语言训练。

课件出示：

弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀）

闪闪的星星像________。（钻石、珍珠）

蓝蓝的天空像________。

【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

4．有感情地朗读全文。

5．自由读，截图一边读一边加上动作。

6．学生表演读。

【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在学习中的主体性。

（五）课后延伸

1．这节课你有什么收获？你还想知道什么？

2．有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

一年级语文上册小小的船教案篇2

一、教学目标

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

二、学情分析

一年级学生，刚刚学习了拼音，还没有足够的自学能力，学习也缺乏积极主动性。注意力的稳定性较差。教师要为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。

三、重点难点

朗读、背诵课文和识字、写字。

四、教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”贴（月亮）图片

2、课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮的形态，说出弯弯的月亮向小船。（现在，我们就一起去看看月亮的图片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形状的，像什么呢？）欣赏图片（圆圆的月亮像什么？那么这时的月亮又是什么形状呢？弯弯的月亮像什么？）

3、揭题导入。看来，月儿引起了我们许多美好的想象，大家请看——出示课件，感受夜空的美丽。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！叶圣陶老爷爷还把它写成了一首动听的儿歌，就是今天我们要学习的课文《小小的船》。板书：（小小的船）想知道他是怎么赞美这小小的船的吗？那就请看大屏幕，先听老师给大家读一读。（师范读）这首儿歌好听吗？想不想自己读一读？请快速翻到书上76页，自己读一读。（提出朗读要求）注意听清楚要求，注意要读准确，不加字、减字，遇到不认识的字可以拼拼音，或求助老师、同学。

设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。

二、初读课文，读通课文。

（一）、让学生充分的，自由地朗读后，检查朗读情况。

1、请3—4人朗读全文。（老师评、生生互评）及时纠正读音，找出难点，重点指导。

2、全班齐读（朗读要求：读音要准确，不加字、减字）老师觉得，我们三班的小朋友字音掌握的很好，读得很流利。可是本课的生字宝宝不相信，想来考考你们，你们有信心读好吗？

（出示课件）：本课的9个生字。

（师指着，生认读。）在每组请两个代表来比赛读。

同学们，我们在认字、识字的时候，除了读准字音，还要认清字形，现在就请大家认真想一想，这些生字中，你都记住了哪个字？是怎么记住的？

生说哪个，课件就点出哪一个。（重点指导认字方法：加一加、换偏旁、减一减……）

（今天的生字宝宝真顽皮，现在他们去掉了拼音，躲在星星后面了，你还能认出他吗？如果你能认出它，就把它贴在黑板上。）贴生字卡片。（比一比，看谁认得快、读得好）

（一起认字、贴字）

（可是还有一些生字宝宝不服气，它藏到了词语中，你们有信心读好吗？）

（二）继续巩固识字，认读词语。

1、课件出示重难点词语。（请学生当小老师教读）

小船弯弯两头尖

船里坐只看见

闪闪星星蓝天

（重点字“只”是多音字，启发孩子回忆它的读音，并组词，同时将词语放进句子里，帮助了解、区别。），（“闪闪”字义的理解是难点，用课件展示，了解字义。）

2、全班齐读词语。（大家表现的太棒了，生字宝宝彻底服气了，它们决定奖励你们，我们一起来听听吧。）

（三）播放音乐《小小的船》可以边听边做动作。

（四）指导朗读

1、现在我们在大屏幕上看到的就是这首歌的歌词，它跟课文中的儿歌是一样的。请小朋友观察一下，儿歌一共有几句话？请你标出来。

2、分别展示三句话。请学生来读。（边读边指导）

3、齐读（请大家带着这种理解和感悟再读一读前两句话。注意停顿。）

4、课件出示最后一句话。（最后一句话，句子很长，你们知道，怎么才能读好长句子吗？（生试着说一说）要注意停顿，有些字还要重读。指导学生读好长句子。）（出示画好斜线的句子，指导读。）

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（还是分男女生读）

检查掌握朗读的情况，请（3—4人朗读）

齐读读全文。（在你们的读书声中，我仿佛已经来到了美丽的夜空，看到了闪闪的星星，你们想一起去欣赏夜空的美景吗？）

（五）、欣赏美丽星空的图片（播放课件）

学生感悟。师旁白。

（五）带着对月亮的向往和追求，再读儿歌《小小的船》。

三、学生自由谈感受。（请5—6人说一说）

四、老师小结

课后，把你看到的或想象到的星空画下来。甚至还可以给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》呢。下节课我们再乘着这小小的月亮船一起去太空遨游！下节课再见！

五、板书

小小的船

月儿（图片）

（本课的生字卡）

一年级语文上册小小的船教案篇3

内容摘要：

1、为歌曲伴奏部分是为了培养学生的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。《小小的船》片段的欣赏，让学生对音乐有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。

2、本节课我通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中注重学生对课堂活动的主动参与，学生对艺术的想象和创造力。

3、教学中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击乐器伴奏中感知旋律、学习歌曲。

关键词：

启发 感受 引导 探索 合作 自主评价 拓展

课题：小小的船

领域：歌唱领域

教材分析：《小小的船》是一首节奏规整、圆舞曲风格的名歌。F大调、四三拍，歌曲采用童话的形式，优美舒展的旋律进行，生动地表现了儿童对宇宙的美好的想象。在演唱歌曲时，学生从吐字要清晰富有弹性、不宜过重。

教学目标分析：1、学会并能声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

2、对音的高低及组成的旋律有感受和体验。

3、通过学唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特点。

教学重点：

1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。

2、掌握三拍子的强弱规律。

3、认识音符

教学难点：

1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。

2、掌握三拍子的强弱规律。

教学方法：

创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

教具准备：课件、钢琴、打击乐器

教学过程和步骤分析：

一、组织教学：（播放一段轻松的音乐，稳定学生情绪）（1分钟）

二、兴趣激起阶段：（1分钟）

1、演示课件1（播放航天英雄的照片），要求学生仔细观察激发学生的学习兴趣：

(1)老师今天给大家带来几位新朋友，大家想不想认识他们？

(2)我看咱们班说最聪明能认识他们？

（设计思路：在本环节中，利用多媒体出示航天英雄的照片给，主要是激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，同时也为学习新歌做准备。同时创设轻松的情境。）

2、听音乐，像航天员一样飞行，说说你飞翔市的感觉，感受，表现三拍子的特点歌曲的情绪 速度。（5分钟）

师：大家听音乐在太空中飞行，说说你飞行的感觉是什么样的？

生：有飘的感觉，像羽毛一样

师：我也有摇摆的感觉，大家想不想在飞一次，大家听音乐在体会一下摇摆的感觉，再告诉老师你听音乐飞行时的心情时什么样的？

生：很美，很舒服

师：那你们听音乐飞翔时，是什么样的速度？

生：有点慢

（设计思路：通过让学生体验，聆听，让学生对歌曲的情绪及其速度有全面的感性认识，为歌曲的学习演唱做准备。）

三、发展阶段：（8分钟）

1、感受表现歌曲的强弱

师：老师也想给大家唱一唱这首歌，大家注意老师在演唱时的伴奏有什么特点？

生：第一次强 后两次弱

师：这就是歌曲的强弱规律，同学们能不能用其他的方式来说表现它的强弱特点。

生：用不同的方式感受表现

师：大家的伴奏非常棒，老师也给大家带来了好听的伴奏，大家想不想听

生：

师：我的伴奏里有一个非常清脆的铃声，大家仔细听看看谁能发现它（播放歌曲的伴奏）

生：聆听

师：那你们听到的铃声，是在歌曲的强拍还是弱拍？

生：强拍

师：老师这里也有几件小乐器，大家来演奏一下，听听他们发出什么样的声音？（出示打击乐器）

生：演奏

师：小乐器发出的声音也是那么的好听，那么我们也用他们为歌曲的强拍伴奏好不好？

师：老师发现其他的同学也想为歌曲伴奏，那么我们就用手为歌曲的弱拍伴奏哦好不好？

生：学生合作，为歌曲伴奏。

（设计思路：通过观察，聆听，让学生对歌曲的强弱规律有了一个直观、全面的感性认识，又通过循序渐进的引导让学生分程次的表现出音乐的强弱特点。注重学生的主动参与体验，知识性和趣味性有机的结合。提高了学习的效率。这一环节的教学目标是帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。在不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。）

2、学习歌曲：（10分钟）

师：我们听这有歌曲，是不是觉得很熟悉呀，我们在哪里学过？

生：一年级的语文书上。

师：那这首歌叫什么名字？

生：小小的船

师：谁能把这首歌曲的歌词给大家朗诵一遍

生：朗诵歌词

师：这么好听的儿歌是谁为小朋友写的？

生：

师：我们来认识一下这位可亲可敬的叶圣陶老爷爷（出示课件）

师：叶圣陶老爷爷儿歌写的这么好。作曲家又把它谱上优美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我们听音乐小声唱一次好吗？（播放录音出示歌谱）

生：演唱

3、歌曲巩固处理（5分钟）

师：大家可真聪明，这么快就学会了。那我们用你们最美的声音唱给老师听好不好？

师：你们的声音很响亮。老师问大家，月亮给我们的感受是什么样的？

生：宁静 安详 美丽

那我们样用什么样的声音来演唱这首歌曲？

生：轻柔 优美

师：好，那 我们就再来唱一次，注意，不要喊。

（设计思路：通过反复的聆听，培养学生专注聆听的习惯，通过倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，达到熟悉歌曲旋律的目的。学生对歌曲的旋律已经基本掌握，在学生的初次自己演唱时。注重对学生的鼓励。培养学生的自信心，和让学生有成就感，歌曲的处理中，注重对歌曲的理解从而来表现歌曲的优美。）

四、拓展阶段：（9分钟）

1、表演

师：老师都被你们优美的歌声陶醉了，我好像看到了小小的船，蓝蓝的天，有哪位同学能用你的动作来表现出小小的船？

生：表演

师：我们大家也来学一下他的动作。

生：学习动作

师：那有谁来表演满天的小星星

生：表演

师：他的动作很好。我们来学一下吧、

生:学习动作

（略）

师：大家学了这么多优美的动作，我们一起来展示一下吧，谁想上台上来表演？全体起立

生：表演

（设计思路：通过“唱跳奏”让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让学生在欢乐的音乐氛围体验其中的乐趣。）

2、识唱音符

师：大家的表演太棒了，老师奖励大家玩一个小游戏吧。（出示教具）我的游戏的名称就叫“你来贴，我来唱”谁认识我手里漂亮的音符？（出示教具S）

生：念5

师：哪位同学想把这个漂亮的音符贴到黑板上？

生：贴到黑板上。

师：那你找一位你的好朋友把它唱出来吧

生：演唱

师：他们合作的不错。真是一对好朋友。

师：谁来贴这个音符（出示教具M）

师：我们应该把它贴到S的上面还是下面？

生：演示

生：演唱

略：

师：我们一起把黑板上的音符唱出来好吗？

生：演唱

师：这是我们歌曲中的那一句？

生：第一句

师：那大家能不能把歌曲的第二句歌谱唱出来？

生：演唱

师：你们太聪明了，老师有用新要求了，大家把歌曲的前两句唱歌谱，其它 的部分唱歌词。

生演唱

（设计思路：运用游戏的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、音的高低，突破本课难点。并让学生在玩中学，激发了学生的积极性，极大了活跃了课堂的气氛）

五、总结评价阶段：（1分钟）

师：和大家在一起真开心，你们开心吗？

生：开心

师;说说你们有哪些开心的事？

生：学习歌曲 又学会了小舞蹈，认识了音符

师：大家一起展示一下吧

生：演唱 伴奏 舞蹈表现歌曲。

师：我们今天学习了一首表现月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示课件）

生:想。

师：那么我们现在因该怎么样做？

生：好好学习 锻炼身体 保护好视力

师:好，让我们学好本领。长大后，上太空曲探索太空上的奥秘。

一年级语文上册小小的船教案篇4

设计思路：

1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。

2、设计理念：

（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

教学目标：

1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。

教学重点：

识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

教学难点：

指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

教师准备：教学课件

课时安排：两课时

学习过程：

一、直入课题，学习“船”：

1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）

3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

2、指名朗读，正音。

3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

7、积累短语：

（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！

（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

从这几个短语中你发现了什么？

（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）

你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）

（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

以“弯弯的（ ）小小的（ ）”为例，进行指导，让学生表达；

同桌两个人练习，“闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。

（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）

8、识字写字：

（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。

我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）

我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）

掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）

观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

三、课堂小结，熟读成诵：

今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）

四、布置作业：

1、背诵儿歌。

2、用叠词说说生活中的发现。

3、完成生字书写。

一年级语文上册小小的船教案篇5

教学目标：

1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。

3. 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重、难点：

重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

难点：读好带叠词的“的”字短语。

板块一：导入新课

1.看，这是什么？（出示一组船的图片）

一起读（船标红）

2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

观察：小小的船是什么样子的呢？

3.出示课题：小小的船（读课题）

板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美

（一）正确朗读课文

1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？

小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

表扬学生字音读得很正确。

（二）流利朗读课文

1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）

2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

3. 读好带“的”的短语。

（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

4.通读全诗。

（三）初步感受诗歌的韵律美。

1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

2.出示原诗与改后的诗，对比读

课件：

弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船，

小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。

我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

3.你更喜欢读哪个？为什么？

小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

（四）积累带“的”的叠词

1.你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

2.出示一幅图，看图说叠词。

板块三 学习字词。

（一）认识10个生字和“门字框”

1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）

自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读

4.猜谜、做动作巩固识字

猜谜记字

“一横一框，一对小人藏中央”——两

“一点一点大——头

土中出太阳——里

生日——星

做动作记字。

手目——看 人门——闪（认识“门字框”）

5.把这些生字组合成词语，读一读

在船里 两头 看见 闪闪的星星

（二）写字，认识“横折钩”

1.出示“月”和“里”，认读，组词

2.学习“横折钩”

3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

4.教师范写，学生书空，描红，练写。

5.展示，评价，学生自我修改。

一年级语文上册小小的船教案篇6

教学片断

一、谈话激趣，揭示课题

师：小朋友们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老师把月亮带进了教室。（师出示一个弯弯的大月亮）

这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿

这弯弯的月儿像什么？

今天我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船

二、走入情境，感悟诵读

（一）学习第一句

1、现在，谁再来说说这弯弯的小船像什么？

出示：弯弯的月儿小小的船

指导读

2、这艘小小的船真特别。你看，它的两头——（让学生看着教具理解“尖尖的”）

小朋友，说说看这“尖尖的小船”是什么样儿的？

伺机认识理解：两头尖

指导读：小小的船儿两头尖

3、那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？

4、说后指导学生读好第一句诗

（二）学习第二句

1、小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？

2、你怎么告诉大家已经坐上了小船？

出示：我在小小的船里坐（自由表演说）

3、小朋友，坐上小船上哪儿去呀？（太空）好，小鹏坐稳了，我们现在就出发，可要注意看哦，你在航行中看见了什么？（播放音乐《月亮船》，请学生边看板画边想象）

4、指导说：我看见了。

5、出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天

指导看着版画想象表演读

6、在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说？

自由表演读第二句诗

（三）美读整首诗

三、想象意境，美读成诵

让所有的小朋友都坐上月亮船，伴着音乐，边表演边诵读全诗，从而达到感情背诵。

评析

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。本课的教学教师能根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学有许多值得借鉴之处。

一、创设能引导学生主动参与的教学情境。我们知道小学语文教材都是“情景交融”的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把天上的月亮“搬”进了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。

二、激活学生独特的情感体验。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每一个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。小学生尽管生活阅历浅，认识理解能力欠缺，但他对周围的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上，“美丽的星空”、能载人的“月亮船”以它神秘的色彩、无以伦比的美感，成为对学生特别富有魅力的场景；坐上月亮船，遨游太空这种全新的体验，使教学内容与学生更加贴近，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，这种“有我之境”可产生一种巨大的无形的导引效应，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考，去表白：我看到了星星在对我眨眼睛；星星在和我说悄悄话呢；星星与我玩捉迷藏的游戏；蓝蓝的天空好美、好大、好静呀!……

三、引导学生富有个性化的朗读。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”课堂上让学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发起来，孩子们大胆地发现着，快乐的诵读着，自由的探索着，尽情地体验着……今天的孩子有今天孩子思维的敏锐；今天的孩子有今天孩子看问题的视角，为此，课堂上教师要有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行；眉飞色舞地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。

一年级语文上册小小的船教案篇7

教学目标：

1、认读12个生字，初步接触多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学重点：

1、认读12个生字，初步认识多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

认识“船、弯、尖、闪、坐，蓝”

教学构想：

根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，“头、里、看”等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导“船、弯”等6个字，采用小组学习，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字“只”，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。

课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。

教学准备：

1、学生预习课文，圈生字。

2、生字花片、课题(弯月形)、课件

教学过程：

一、导课。

1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。

2、齐读课题。

二、识字

1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。

2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。

3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!

4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)

5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。

6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

7、(出示所有的生字，指读)这课的.生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。

8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。

三、看图

小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?(1～2名，奖励月亮)

四、学课文

1、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。课文是怎样写的呢?打开书，小组同学之间读一读课文，看谁能把课文读正确?

2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)

3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文)

4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?(3～4名，奖励月亮)

5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。(点击鼠标)

6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!

7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的夜空。(齐背课文)

五、拓展

1、现在，你们知道“小小的船”指的是什么?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什么?(奖励月亮)

2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。

六、机动

下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。

七、家庭活动

回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。

一年级语文上册小小的船教案篇8

教学内容：

课文《小小的船》

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。

2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

教学重、难点：朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

教学用具：多媒体课件、录音机、大屏幕等。

教学方法：启发引导法、创设情境法、激趣法等。

教学构想：作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感

情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，

我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学习任务。

教学过程：

一、师生问候、烘托心理气氛。

英语问候﹙师：Hello,everyone.生：Hello，teacher。师：Areyoureday?生：Yes.）

二．趣味热身,创设情境

1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。

2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）

3、揭题：《小小的船》

三、观看动画，初读课文，整体感知

1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。

2、小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。

四.朗读感悟，在想象中创新

1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？

2、放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？

3、学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。

4、配乐有感情地朗读课文。

5、熟读成诵。

五、采摘生字果子，体会收获的喜悦

1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）

师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？

（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）

2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）

3、创设语言环境，巩固生字

4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。

六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。

七、自主总结，使学习意识得到升华

以我的收获：为题，自主进行总结

一年级语文上册小小的船教案篇9

【教材分析】

本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

【学情分析】

对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的`共鸣。

【教学目标】

1。认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。

2。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3。仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

【教学重点】 朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1。 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

2。 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

【教具准备】多媒体课件。

【课前准备】

1。生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。（教师）

2。熟读课文。（学生）

【课时安排】2课时

【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1。播放课件，激发兴趣。

（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2。揭示课题。

（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）

（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

3。读课题。

（1）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）

（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

4。引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

5。过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字

1。提出自学要求：

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2。学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

3。教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4。学生在小组内合作练习朗读课文。

要求：

（1）读准字音，做到不加字、不漏字。

（2）把课文读正确，读流利。

（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。

5。教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。）

三、再读课文，整体感知

1。教师配乐范读全诗。

2。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

预设：

（1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

3。教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

（1）课件出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句话组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗读课文。

4。教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5。教师范读，指导学生画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6。学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7。多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

8。课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

（1）出示评价标准：

声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。

（3）评出优胜者，给予奖励。

四、指导识记，书写生字

1。组织学生做采蘑菇的游戏。

（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。（多媒体课件播放歌曲）

（2）说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。

③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记：见──再见、看见、见面。

⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

预设：

“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

2。给蘑菇找朋友。

（1）导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

（2）学生在小组内进行合作学习。

（3）学生汇报学习情况。

预设：

①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

②造句：

看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。

闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

3。指导书写生字。

（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）

（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）

（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

（5）指导学生观察“头、里”。

预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

（6）教师指导学生书空。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）

（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

（8）展示学生作品，师生共同评议。

五、总结课文，布置作业

1。引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？）

2。作业：有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1。引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2。根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3。创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

预设：

（1）我好像看见了一闪一闪的星星。

（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。

（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。

（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。

二、创设情境，合作学习

1。学习第一、二行诗。

（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

预设：我感觉很快乐。我很开心。

（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？

（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

预设：

学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

（9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

2。学习第三、四行诗。

（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）

（2）出示词语：星星、蓝天。

（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）

（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

（6）指导朗读。

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3。语言训练，感受夜空的美。

（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像________。（写比喻句）

洁白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4。导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）教师范读课文。

5。学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

三、感情朗读，展开想象

1。配乐表演《小小的船》。

2。讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

3。进行说话训练。

课件出示：我看见了____________。

引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4。检测背诵效果。

以填空的形式提示学生背诵。（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。）

四、复习生字，积累词语

1。复习词语。

小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

2。做采花的游戏。（生字藏在花朵的后面）

（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。

（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

（3）帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

五、总结全文，陶冶情感

1。鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？

2。小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3。如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

六、布置作业，延伸拓展

1。背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

2。回家把课文背给家长听。

3。实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

板书设计

弯弯的月儿

尖 （弯弯的月亮图） 尖

小小的船

一年级语文上册小小的船教案篇10

教学要求

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。

2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。

教学难点：朗读课文。

教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教学课时：2课时

授课类型：新授课

教学过程

一、导入

1、同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。(出示图)

2、问：图上出现了什么?(星星、蓝天)

3、深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀!你还希望有什么?(月亮)

4、你喜欢什么样的月亮?(圆的、半圆的……)

5、老师也喜欢弯弯的月儿(出示“弯月”)

6、问：这弯弯的月儿像什么?(香蕉、小船)看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。(演示)他们的样子怎么样?(很像，一样)我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。

7、问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢?老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱?谁愿读出小小的船的可爱?(指名读)

二、新授

A、第一句

请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句?(第一句)范读，指名读，跟读。

B、第二句

1、弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢?(请同学介绍)

2、范读

3、小组互读，男女生赛读。

C、第三句

1、这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望?

2、让我们闭上眼睛，趴在桌上(配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊!让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。)

你看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)出示第三句

3、分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听?请小组读，你的心情怎么样?用高兴的语气来读，齐读。

D、指导背诵

1、请小老师领读

2、教师引读

3、小组互读、齐读

4、指名背

5、谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看?

6、大家一起来表演一遍吧。

歌唱全文

大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。

发散思维

小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么?

(出示练习二)指名回答。

一年级语文上册小小的船教案篇11

教学目标：

知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

有感情地流利朗读课文。

能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

教具、学具的准备：

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

教学过程：

一、 创设情景

1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了什么？

二、 初读课文，认读生字

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈出生字。

3、指名读课文，互相评价。

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

（1） 除掉课文中的熟字，集体认读词语。

（2） 除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

（3） 集体讨论记字方法（小组合作学习，并全班交流。）

（4） 认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

三、 读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。（ ）的船 （ ）的月儿

（ ）的星星 （ ）的天

四、 延伸活动

1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

2、把你看到的东西画出来。

教后反思

本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。” 课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

九年义务教育大纲提出 “要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

三、让学生在阅读中发展创造能力

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

一年级语文上册小小的船教案篇12

教学目标：

1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。

教学重点：

识字、写字和朗读、背诵课文。

教学难点：

识字、写字和朗读、背诵课文。

信息资料：

1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

一、导入：

小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？

播放歌曲（小小的船）

师讲述：喜欢这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

看图：

师：小朋友们，喜欢画面中这个可爱的小姑娘吗？（喜欢）她也喜欢你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？

课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！

只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）

师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）

师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！

师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！

二、初读课文,读中整体感知

1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

三、品读课文,想象中创新

1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

师：弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,

师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？

课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！

师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！

三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”

师：从这几句里，你读懂了什么？

生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！

师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！

师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”

“像。”（课件展示）

师:你想说哪一句就说哪一句。

生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。

生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。)

师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！

读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

个别读，学生点评!

齐读！

师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）

四、教学生字！

蓝天，星星，可爱的小姑娘，你们读得太好了，看，生字宝宝们也为你们高兴开怀呢。今天我们，先来和其中的一个生字宝宝牵手吧……

学生自己书写！

五、结束语：

下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！

一年级语文上册小小的船教案篇13

【教材分析】

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。

【设计理论】

《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

【教学目标】

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学课时】

二课时。

【教学流程】

一、谈话导入

1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

二、创设教学情境，激发兴趣

1、指导看图（课件出示课文插图）

这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

2、学生纷纷说出图画里的内容

教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。

（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）

三、反复练习，读熟课文

4、品词析句，体会美。

课件出示：弯的月儿弯弯的月儿

小的船小小的船儿

闪的星星闪闪的星星

蓝的天蓝蓝的天

生读两组词语；

两组词语分别插到句子里读；

课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。

让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）

5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？

课件出示两组句子。

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）

有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）

（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）

6、再读课文，重现画面

⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

⑵播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

⑶再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）

五、指导学生背诵课文

1、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

2、删掉文本，让学生观看插图练习背诵。

六、启发想象，完成课后练习

1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

2、练习题：

弯弯的月亮像______

蓝蓝的天空像______

闪闪的星星像______

七、课外延伸

1、收集有关月亮传说或故事。

2、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。

3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。

（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）

1、自己练读，画出不会读的字。

2、教师带读，学生留意自己不会读的字。

3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

4、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

5、教师范读，学生评议后标出停顿。

（学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。）

四、学习课文

1、图文结合，整体感知

⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？

⑵学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。

（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

2、分组配合读，相互谈感受

⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。

⑵学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。）

3、指导朗读，理解课文内容

⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？

⑵学生议论纷纷，答案各样。

老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。

（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）

⑶学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）

到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

⑷学习第3句。

“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

一年级语文上册小小的船教案篇14

教材简析

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

教学理念

1、"所有智力方面的工作都依赖于兴趣"，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

教学目标

1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点

培养学生有感情朗读课文。

教学难点

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣

出示蓝天图：

1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）

二、整体感知，在读、想、说中感受美

配乐朗读课文

师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1、将生字的`读音读正确。

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

师:现在，我们来做"你问我答"的游戏：

师：什么样的月儿什么的船？

生：弯弯的月儿小小的船。

师：小小的船儿怎么样？

生：小小的船儿两头尖

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

（针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）

三、品词析句，在比较中体会美

师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个"只"

比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）

有了"只"以后，说明了什么？

（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

四、想象作画，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

2、创作想象画。

(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)

课后反思：

上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。如果我们的"老师"与"学生"的分工是，"老师把知识告诉学生"，"学生则把老师讲的知识听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是因为我用"美"贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。

一年级语文上册小小的船教案篇15

教学目标:

1.认识“船，弯，坐，只，看，见，闪，星，蓝”等9个生字，会认“舟字旁与门字框”，会写“见”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步感受到晴朗夜空的美丽景色。

教学重点及难点:

会认9个生字，2个偏旁，会写1个生字；初步感受晴朗夜空的美丽景色。

课前准备：多媒体课件、生字卡片、学生预习，全出文中的生字

板书：小小的船

导入：

1、小朋友,你们看见了什么?(评:小朋友们说的真好！)

2、瞧！蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，可爱的小姑娘，这是一幅多美的画面！一位老爷爷把它写成了一首儿歌。就是《小小的船》贴音节。

3、拿生字卡片，谁能把这个字读好？（正音，请学生读）船chuan，在这个生字左边是个什么字，你们认识吗？（这个“舟”就是它的偏旁，叫“舟字旁”，瞧这个舟字的撇是它的缆绳，而这两边是它的船身，这一横是它的船桨，两点是两个船夫。我们一起来记记这个“船”字，连起来读读课题“小小的船”！

二、初读：

过渡：这首儿歌很美，认真听听吧。

听完课文朗读，赶紧翻到语文课本第76页，多读几次课文，圈出文中的生字，把儿歌读通、读顺。

文中有一行生字特别多，句子特别长,你找出来了吗?

就是这句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这句里面有哪几个生字？（只、看、见、闪、星、蓝）预设：若学生有错，及时正音，并教授生字

过渡：都找出来了，那谁会读了，来读一读？小朋友们一起读一读。小朋友们都会读了，那谁有好办法记住这些字呢？预设：（只、蓝、见、闪、星、看）

A、eg：口加两笔记住了“只”，给它组词，引出多音字“只”，zhī、zhǐ

B、“蓝”上面一个草字头，两竖加“笑”的竹字头的一半，下面一个扁扁的“皿”字底。

C、这个闪字它有一个什么偏旁？“门字框”（时间允许介绍下“框”：外面围成一圈的我们一般叫它框）

D、手搭在眼睛上，孙悟空向左、向右，这是在干吗？（看）

5、小朋友们，这个难句子里的生字我们都记住了，那我们来完整地读一读这个句子吧。“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

注意：星星第二个字读轻声

整体感知+第一、二句品读：

过渡：小朋友们，我们把难句子学完了，我们再来读一次课文，看看你还会读哪句话？

1、“弯弯的月儿小小的船”

注意：a、儿：轻声b、的：轻声c、“弯”前鼻音，下面一个弓

请小朋友来读一读第一句，齐读，弯弯的月儿像什么？（小小的船）

师：原来弯弯的月儿小小的船，就是说弯弯的月儿像小船!

2、“小小的船儿两头尖”，这尖尖的两头在哪儿，小朋友们在图中指一指！

3、谁能帮老师把这两个句子完整地读一读?齐读1、2句。

4、（预设）“我在小小的船里坐”藏了一个生字“坐”

5、这两个句子，老师要把它改一改。自己读读，老师请同学读？你们听听，有没有不一样？哪个句子美，说说理由。

比较读：?弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

师小结：原来用两个一样的字组成的叠词，读起来更可爱、有趣啊！

那第3句中也有这样的叠词，谁能读好它，请生读、齐读。

请生读中引出生字“坐”，原来这里也藏了一个生字宝宝“坐”啊，谁有好办法记住它？（或师：两个人背靠背坐在土堆上）

真不错，那我们一起把整首儿歌美美地读一读吧！

7、文中有叠词的句子我们都学会了，现在我们来完整的读一读整首儿歌吧！

四、游戏检测：（摘星星）

过渡：小朋友们学得真认真，老师要奖励大家“星星”，看谁能把星星带回家

词语：小船、弯弯的、闪闪的、闪亮、蓝天、船儿、日月、蓝蓝的、见面、看见、巩固：全班再做一次摘星星的游戏。

五、过渡：小朋友们，带“见”字的星星这么好看，不如我们一起来学写生字“见”吧！

书写生字：见

1、老师请小朋友来说说写“见”字要注意什么？

2、师书写示范：第一笔“|”写的长一点，第三笔“/”是竖撇，要进去一点，最后一笔竖弯钩起笔在竖中线上钩要钩上去。自己动笔写写吧，先描完，再写2个。注意写字姿势：头要正、身要直、脚要平。3、评学生写的。

六、总结：小朋友们，夜空很美，儿歌也很美，就让我们静静地聆听这动人的音乐来结束我们的这堂课吧！再见！

七、板书设计：

小小的船

船、弯

只、蓝、坐、见、闪、星、看(生字卡片)