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二年级语文黄山奇石教案

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二年级语文黄山奇石教案通用5篇

希望这份教案能够帮助教师更好地掌握相关的教学方法和技巧,提高教学质量,为学生的成长和发展做出更大的贡献。下面是小编为大家整理的二年级语文黄山奇石教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级语文黄山奇石教案

二年级语文黄山奇石教案 (篇1)

教学目标:

1. 按笔顺些好汉字。

2. 学用字词句,给独体字加偏旁,再组成词。

3. 照样子,练写上下结构的字。

4. 背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》

5. 联系生活实际,让学生和妈妈去买菜,并把买菜的过程简单地写出来。

6. 口语交际:我长大了做什么。

教学重、难点:

1. 学用字词句,给独体字加偏旁,再组成词。

2. 说话写话训练是教学难点。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时

一、复习本单元生字的笔顺

1.学生对照课本,用小手画出生字的笔顺。

2.说说有哪几个字的笔顺容易出错,你想提醒大家什么?

3.小组互查:按正确笔顺描红。

二、学用字词句

1.读题,明确题意。

2. 指导。

⑴出示自制卡片:“氵、虫、穴、纟”和“工”

⑵学生分小组合作拼一拼,组成新字,认读。

⑶指名说你是怎么拼的?相机出示:“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗?(大江,红花,天空,长虹……)

⑷学习儿歌

过渡:这几个字呀走到一起,编成了一首儿歌,想读吗?

出示:大江变得更宽,

红花显得更红,

是谁挥动彩笔,

在天空画了一道彩虹?

①学生自由读。

②边读边在头脑中想象出一幅画。

③能把你想象的画下来吗?

④交流,展示学生作品。

三、教学读读背背

1. 谈话,弄清题意。

2. 学习成语部分

⑴学生自由读,要求根据拼音读准字音。

⑵指名读,相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。

⑶出示插图

说说你看到了什么?可以用成语中的那个词来形容?你能用上它来说一句话吗?

告诉学生,这样的天气往往预示着来年是个丰收年,就是“雪兆丰年”。

⑷练读,熟记。

3. 学习《蜡梅花》

⑴让学生借助拼音自读。

⑵指名试读,给予评议。

⑶指导学生观察图画,说说你看到了什么?诗中是怎么说的?(蜡梅花,脸儿黄,身上不穿绿衣裳。)

⑷你喜欢蜡梅吗?为什么?你想对他说什么?

⑸背诵这首诗。

四、教学做做写写。

1. 读一读

⑴导入:同学们,你一定和妈妈逛过菜市场吧!瞧,老师把我们的蔬菜朋友请来了!和蔬菜宝宝打个招呼吧!轻轻地喊喊它们的名字吧!(PPT出示图片)

⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”,快和你的同桌读读看!(PPT出示:)

请和老师一起读一读!

词语聚宝盆

蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西红柿 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜

香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 胡萝卜

2. 说一说

⑴请大家以小组为单位,说说你跟妈妈到菜市场看到些什么

菜?妈妈买了什么菜?别忘了刚才的蔬菜宝宝噢!还可以试试下面的句式:(PPT出示:)

我跟妈妈去菜市场买菜,菜市场的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……

我和妈妈买了 、&nbs

p; 、 ……

⑵分组汇报:谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快乐!

⑶孩子们,你们能说完整话,老师真为大家高兴!如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了!怎样把话说具体呢?你可以这样试试:

(PPT出示:)

说清蔬菜的颜色、样子:

我和妈妈去菜市场买菜,菜市场的蔬菜可多啦!有的、的、还有的……

⑷同学们,你和妈妈在菜市场是怎样买菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!

3. 写一写

⑴孩子们说得怎么样,能动手写写吗?词语聚宝盆里的宝贝

可是你们的好朋友噢!

⑵习作赏评:我们来评一评,大家写得怎样?先在小组里评一评,再自信地读给大家听!

4. 总结

小朋友,这节课你有什么收获?送你一首儿歌,我们一起读读它,夸夸可爱的蔬菜娃娃,好吗?(PPT出示:)

蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃营养多,

常吃蔬菜身体好,小朋友们都爱它。

五、布置作业

完成同步导学1—5题。

第二课时

一、教学写好铅笔字

1.明确题目要求。

2. 复习写字要求。

⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿势。

⑵全班同学一起拿笔做写字的样子,师检查并纠正。

⑶你知道描红的时候要注意些什么吗?

(提醒学生:一笔描成,笔笔到位。注意描红时,不能出现“双眼皮”现象,笔画不能来回重复。)

3. 指导书写。

⑴出示卡片:苍 翠 家

⑵指名认读。

⑶这三个字有什么共同特点?

(这三个字都是上下结构,要注意写得上小下大。)

⑷指导写“苍”。

①观察这个字,说说写这个字要注意什么?

②学生讨论后,指名回答。

(“苍”字的“人”要比“草字头”宽,第六笔起笔要写在横中线上。)

③认真看老师在黑板上范写。

④学生在书上描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒书写姿势,个别指导。

⑸指导写“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②观察,你要提醒大家注意什么?

③教师在黑板上写出“羽字头”和“羽”,说说两者有什么区别?(“羽”作为偏旁时,两个横折钩变成横折,而且要写得稍短一些。)

④能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗?

⑤教师讲解并范写。

⑥学生在书上描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒书写姿势。个别指导。

⑹指导写“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②观察,这个字最难写的地方在哪儿?用小手画一画。

③和同位讨论一下,怎样才能写得美观匀称?

④师生交流。

(“家”的下面部分较难写,提醒学生第六笔要通过竖中线。)

⑤教师范写。

⑥学生描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒写字姿势,注意个别指导。

练习。

⑴教师在黑板上画好田字格,指三名学生上台分别写出这三个字。

⑵你认为哪个字写得最好?哪个笔画写得不够美观?应怎样改动?

⑶老师相信,每个同学都能把字写得美观匀称。播放轻音乐,学生再次在本子上练习。

5.反馈。

⑴展示写得匀称美观的字,并奖励三颗小星星。

⑵鼓励同学们每一次写字都要认真对待,这样写字才能越来越漂亮。

6. 拓展。

⑴今天这节课写的三个字都是上下结构的,你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗?

⑵出示:雪 亭

⑶这两个字也是本单元学习的生字,虽然都是上下结构,但是你有没有发现他们的区别呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)

⑷是呀,要想把字写得漂亮,认真观察比较是很重要的。

⑸学生练写。

布置作业

完成书中的描红临写。

第三课时

一、创设情境

1. 谈话导入:谁愿意向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的?介绍完爸爸妈妈,觉得他们怎么样吧?想不想来夸夸他们?

我们的父母有的是农民,有的是工人,有的是教师,他们工作在不同的岗位上,都是对社会有用的人,都是值得我们尊敬的人。

2. 在我们这个社会里,还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样,也在为祖国的建设贡献自己的力量,他们是谁呢?请同学们看图,用下面的句式说说看:(PPT出示:)

1. 我猜他(她)是 ,因为 。

2. 我知道的职业有 。

二、指导练说

1. 同学们,你们今年多大了?再过二十年,你多大?有没有想过二十年后你在做什么?今天,我们就来聊聊这个话题。(PPT出示:我长大了做……)谁先来说一说。

2. 刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的理想。理想是我们努力的方向,前进的目标。

3. 今天老师请班长给大家谈谈他的理想。咱们一边听一边想,待会儿评一评他说得怎么样。

组织点评:听完后你觉得他说得怎么样?他是怎样说的?

4. 同学们在练说的时候可以试试下面的方法:(PPT出示:)

1. 说完整话:我长大了做 。

2. 说连贯话:

我长大了想做 ,因为 。

或者:因为 ,所以我长大了想做 。

老师相信你们经过认真思考,一定会说得很好!

5. 现在请你把你的理想告诉同桌,注意以下两个问题:(PPT出示:)

自己把话说清楚。

2. 听清同桌说的话。

6.你一定能告诉大家你同桌的理想是什么?用下边的句式说说看:(PPT出示:)

我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因为 。

三、互动交流

[情境一]

1.今天,咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的节目,事先请小记者到各班采访,选出那些讲得好的小朋友上电视,你们知道接受主持人采访时应注意什么吗?(PPT出示:)

1. 态度彬彬有礼,举止落落大方。

2. 说话声音响亮,听清问题再回答。

2. 现在让老师当一回记者,谁先来接受我的采访啊?

你好!欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗?请问你长大了想做什么?请问你为什么会有这样的理想?谢谢你接受我的采访。

3. 刚才我们的表现怎么样?谁来点评一下?

4. 还有谁愿意接受采访?下面老师想让位了,谁愿意来当小记者?请其他同学仔细听,待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾,好不好?

[情境二]

刚才很多同学给大家介绍了自己长大了想做什么?一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸妈妈问起今天这节课小朋友都说了自己的什么理想,你该怎么说呢?

2. 现在老师就是你的家长,请你聊聊今天这节课吧!

总结延伸

1. 同学们,这节课我们畅谈了自己的理想,怎样才能实现自己的理想呢?

2. 小结:理想光靠说是不行的,理想与现实之间还有一个重要的词:努力!要成就大事业,必须从一点一滴做起,不断努力,不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想,做一个对社会有用的人。

五、布置作业

回家把自己的想法告诉自己的家长,并把好朋友的想法也说给家长听。

2. 问问家长小时候有这样的理想吗?实现了吗?回来告诉好朋友。

我长大了做……

我长大了做______,因为__________。

努力学习 实现理想

板书设计:

二年级语文黄山奇石教案 (篇2)

教学目标:

1、认识11个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

教学重点:理解课文,使学生有保护珍稀生物的意识。

教学难点:初步感知课文从不同方面介绍活化石的

教学课时:两课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

你知道什么叫活化石吗?把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读:借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、学生自主识字、小组交流。

4、反馈识字效果:指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的词语。

三、初读课文,了解课文的内容。

1、 自由读课文:读准字音。

2、小组按自然段读课文,思考:课文介绍了哪几种活化石?你是从哪里看出来的?

第二课时

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石?

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读:做到正确、流利。

2、按自然段读:说说你知道了什么?

3、再读课文:整体感知课文内容。

4、以小组为单位,先按自然段熟读课文,在此基础上,每个学生准备介绍一种动物,以解说的方式,介绍给大家,并配合图片加以讲解。

5、小组汇报:介绍几种活化石。

6、全班评价:评选最佳解说员。

三、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料,并且制成卡片。

二年级语文黄山奇石教案 (篇3)

教学要求

1.学习加一加的识字方法,归纳带提手旁字的共同特点,培养识字能力,激发识字兴趣。

2.积累音近字、形近字,学习部首查字法。

3.口语交际我的想法。

4.展示学生课外生活中的收获。

学重难点

学习加一加的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。

教学方法 合作识字,自主、合作朗读。

课前准备

1.师生每人准备一本字典。

2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

课时安排:三课时

第一课时

一、引导比较,发现。

1.板书或贴生字卡片。

白柏 己纪 方纺

只织 尤一一优 生胜

弯湾 立一一粒

2自由认读。读了这些字,你发现了什么?

(熟字加偏旁的识字方法。)

二、小组合作,自立识字。

三、探究我会读。

1.板书生词,自由认读。

2.你发现了什么?。j

(带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作。)

3.拓展:

你还发现有哪些字有共同的特点。

第二课时

一、读读比比。

1.板书词语,比一比,两组词中带点的字有什么区别。

2.学生合作识字。

二、读读记记。

1.学生自由读,说说读记的内容是什么?

2.比一比,看谁记得快。

3.指名边背边写。

三、学习用部首查字法。

1.复习音序查字法。

2.音序查字法可以帮我们认识许多生字,可是如果看书看报时看到了一个字,我们不认识该怎么办呢?今天老师和大家一起来学习部首查字法。

3.自由读学习,用画出的发现。

4交流方法。 师出示儿歌:

遇到生字不用怕,

我用字典把字查。

先数部首有几画,

部首目录去找它。

部首右边是页码,

二年级语文黄山奇石教案 (篇4)

教学目标

知识与技能:正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法:在朗读中感受语言的优美,培养学生的想象、口语表达和运用语言的能力。

情感态度与价值观:在学习中懂得劳动的益处,从而热爱劳动。

教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:让学生体会劳动带来的幸福和快乐。

教学方法

1. 多种方法指导朗读,读中感悟.

2. 结合生活实际引导理解感悟课文内容。

教学过程

谈话导入:

师:同学们,这节课我们继续学习《好日子》。板书课题:《好日子》,齐读,指导读(美美的,高兴地读。)

师:昨天那三只可爱的小老鼠今天又来到了我们的课堂,你们想再见见他们吗?(想)

师:看,(课件:)你能从他们的脸上的表情说一说他们的心情吗?(非常高兴、开心……)设计意图:让孩子们通过看图再次感受小老鼠的喜悦心情。

师:他们为什么这样高兴呀?(因为他们过上了好日子。)

师:那你认为三只小老鼠的好日子应该是什么样的呢?(天天都有好东西吃、、、、、)

二、阅读感悟。

(一)现在就让我们再次走进课文,了解这个小故事好吗?请同学们把书翻到72页。

(二)请几名同学分自然段读课文,其他同学想:三只小老鼠是怎样过上好日子的?

(三)走进课文。

师:老师在课文中找到了三个描写季节的词,你们找到了吗?(生答,师板书。)

师:那你知道这三个表示季节的词之间有什么联系吗?(时间的先后顺序)

师:那我们就一步一步地了解三只小老鼠是怎样过上好日子的。

1、第一自然段(播种希望的春天来了,三只小老鼠做了什么?)

(1)指名读。问:他们在地里都中了什么呢?

(2)(课件:出示南瓜子、冬瓜子、丝瓜子)问:你们见过吗?、拓展:除了这些瓜子,你还知道那些瓜子?设计意图:使学生真真切切地认识种子。

(3)(课件:出示第一自然段)问:同学们,你们注意这一段句子有什么特点吗?(这是一个排比句)那什么样的句子是排比句呢?(课件:出示排比句的概念。设计意图:让学生知道什么是排比句及排比句的作用,以便在以后的戏作运用。)本文有好几处都运用了排比句,我们读的时候一定要注意排比句的特点。

(4)指名再读。(多么勤劳的小老鼠啊!他们把籽撒到地里面,也把希望一起播种。)

拓展:让我们乘着想象的翅膀,想象小老鼠把籽撒到地里以后会想些什么,有会做些什么呢?(学生自由谈)

2、第二自然段(到了夏天,冬瓜、南瓜、丝瓜开花了!让我们同三只老鼠一起看一看。)

(1)指名读。问:课文用了一个词来形容这些花,你知道是哪个词吗?(黄灿灿)你能换一个词吗?

(2)想看看黄灿灿的南瓜、冬瓜、丝瓜花吗?师生一起欣赏图片。

(课件:出示冬瓜花、南瓜花、丝瓜花)

边欣赏边引读第二自然段(课件:出示第二自然段,用朗读将美展现。)

(3)你还能说哪些表示颜色的ABB式词语?

3、第三自然段(一转眼,秋天来了。)

(课件:出示南瓜、冬瓜、丝瓜图.)

(1)自由读,教师读:故意丢掉好圆好圆、好大好大、好长好长。引导学生发现并比较师生读的句子哪个好?为什么?

(课件:出示第三自然段)

(2)师:ABAB式词语也叫叠词,你能说几个这样的词吗?

(3)师:看到好圆好圆的南瓜,看到好大好大的冬瓜,看到好长好长的丝瓜,三只小老鼠别提多高兴了!把他们的高兴劲儿读出来吧!全体齐读。

(4)想象:三只小老鼠齐心协力,把好圆好圆的南瓜( ) 回家,把好大好大的冬瓜( )回家,把好长好长的丝瓜( ) 回家。

4、教师用语言叙述第四自然段。

5、第五自然段(吃饱了,喝足了,三只老鼠不闲着,做了一辆好漂亮的瓜车。

(课件:出示瓜车)

(1)自由读第五自然段,然后说一说他们是怎么做的?

(2)出示第五自然段,指名读,其他同学依然思考他们是怎么做的?教师指导抓住动词:挑、切、用,体会用词的精当。

(3)师生一起用图片帖瓜车图,指导朗读:哇,三只老鼠做了一辆好漂亮的瓜车!

(4)边看图边引背第五自然段。

6、第六自然段

(1)教师边帖图(三只老鼠、三种瓜贴成的瓜车图)边叙述内容。

(2)齐读第六自然段。

(3)想象更美更甜的好日子是什么样的?

(4)师生齐读。

7、通过学习这个童话故事你懂得了什么?请用“只有……才能……”说一说。(是啊,正如达芬奇所说:勤劳一日可得一夜安眠,勤劳一生,可得幸福长眠。)

8、理解劳动。

说了这么半天劳动,小老鼠种瓜、收瓜是劳动,农民在田里干活是劳动,你认为老师给你们讲课也是劳动吗,你还能说说什么是劳动吗?

9、师:老师有几句话要送你们,希望你们从中能有所收获。

(课件:出示谚语、名言)

四、总结课文。

孩子们:学习了这个小故事,我们也从中得到了生活中的一个启示,只有劳动才能创造幸福和快乐,靠勤奋和智慧才能过上好日子。

五、拓展:

1、把这个小故事讲给别人听一听。

2、续编《好日子》。

六、板书设计:

(略)

二年级语文黄山奇石教案 (篇5)

教学目标:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感受夕阳西下时的瑰丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

识字、写字;读背课文。

教具学具准备:

投影、生字卡、小黑板。

主要板书安排:

2.夕阳真美

西斜收起天空西山

光芒深蓝披余辉

往下沉脸涨红染云黄红紫夕阳真美

走向西更红天边留霞光

山背后

作业设计:

课内:抄写字词、说话、组词。

课外:读、背课文。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.导入新课

小朋友们,我们学习了上面的一课《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是--

板书课题,齐读。

二.指导看图,解释题意

出示投影

1.图上的太阳是什么样儿,什么颜色的?它正朝哪里走?

2.太阳周围的云有哪些颜色?

3.太阳下面的山是什么样儿,什么颜色?

由学生按以上顺序观察画面,认真组织语言,说说自己的感受。

1.小结图意。

2.学习课题里的生字。

四.初读指导

1.自学生字词。

2.检查自学情况。

a.指名读词语。

b.了解词语掌握情况。

c.齐读田字格里的生字。

3.各自轻声读课文。

4.分段指名读。

5.理清脉络,说说每段的意思。

6.谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。

五.精读训练

1.指名读第一段。

2."日落"是什么意思?

3.这一段里的"傍晚"和"日落"两个词的意思有什么关系。

4.为什么说"爷爷和奶奶带着我去看日落",而不说"我带着爷爷和奶奶去看日落"?

5.小结。

6.布置作业:读抄词语。

第二课时

一.听写词语。

二.继续精读课文

第二段

1.指名读。

2.这一段有几句话?第一句话说了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?

3.第二句话说了什么?

4.第三句话写的是什么?请学生上台来画"连绵起伏的西山"?理解"余辉"的意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画,让学生说说自己的感受。相机理解"壮丽"。

5.小结。齐读。

第三段

1.指名读。

2.这一段有几句话?第一句说了什么?

去掉"慢慢",体会意思有什么不同。

3.第二句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的"……脸"说的是什么?"身边的云"是什么意思?靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色,这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。

4.小结。齐读。

第四段

1.默读。

2."太阳的脸变得更红了"说明了什么?

3.第二句说了什么?为什么说"轻轻地走向……"?这时太阳已经看不到了,只看到什么?

4.小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段

1.指名读。

2.爷爷脸上的"红光"是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。

3.有感情地齐读。

三.总结

这篇课文用生动、具体的语言,描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受?

四.练习感情朗读。

第三课时

一.检查练习朗读情况。

指名三人感情读,教师相机指导

二.指导背诵

1.教师范读,学生掩书认真听。

2.教师指着板书内容,逐段引背,学生分段试背。

3.学生看板书内容,练习全文背诵。

4.指名试背。

5.同桌交互背。

6.齐背。

三.写字指导

四.作业。

1.抄写生字。

2.组词:

皮()主()夕()

披()往()多()

3.在括号里填上表示颜色的词语。

()的天空()的云朵

()的太阳

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