人教版语文赵州桥优秀教案范文5篇
语文教案的编写需要教师具备扎实的语文知识和丰富的教学经验,能够运用多种教学策略和方法来促进学生的语文能力发展。这里给大家分享一些关于人教版语文赵州桥优秀教案,供大家参考学习。
人教版语文赵州桥优秀教案篇1
【教材分析】
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文,它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧,并从建筑艺术这个角度,介绍了中华优秀的传统文化,渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了,用不同数据介绍了赵州桥的特点,是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
【设计理念】
埃德加。富尔在《学会生存》一书中写道:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人”。在提倡素质教育化的今天,就要坚持以教师为主导,学生为主体,发展为主题,能力为主线,让学生学会主动学习。因此在进行阅读教学中,营造平等、自由的氛围尤为重要,努力为学生营造条件和机会,激发求知欲和阅读热情。这样,学生的头脑就不再是一个被填满的容器,而是一个被点燃的火把。学生如何主动学习,如何体现他们在学习中的主体地位,这在于教师的引导作用。教师引导得好,学生的主体性才体现得好,学生在阅读中才能够自读、自悟、自得。
【教学目标】
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、遗产”等词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学过程】
一、创设情境,激发学生学习兴趣
1、课前搜集资料。上课伊始,学生纷纷朗读自己搜集的各种有关桥的资料,既激发学生对桥的兴趣,为进入《赵州桥》作铺垫,又给了学生展示自主学习成果的机会,学生自主学习的自豪感油然而生。
2、多媒体运用。教师用多媒体展示世界上各种桥,并将赵州桥和其他桥并列排放,让学生观察赵州桥与众不同之外。学生从视觉上主动接近赵州桥,调动学生学习兴趣。
3、介绍历史背景。教师激情饱满地介绍赵州桥历史背景,这样把学生的思维引入到1300年以前,同时从听觉上让学生再次了解赵州桥,初步对它产生敬佩、自豪之情,主动走进赵州桥。
二、初读课文,激励学生自主读书
1、初读课文,你喜欢怎样读?引导学生展示各种读书方法。
2、小组长选择一种读书方法,组织同学读书。哪个小组读得认真,就请这个组汇报读书成果。
3、教师出示有关句子,检测学生识字、朗读情况。
这样的设计,一是引导学生如何读书,二是适合三年级学生爱自我表现的年龄特征。在此基础上完成教学任务,读通课文,认识生字词。
三、诵读课文,自读、自悟、自得
这是本文的教学重点,既让学生初步了解说明的方法,又要感知文字的优美。
1、初读课文,赵州桥给你留下怎样的印象?学生谈自己的读书感受。
2、为什么会留下这样的印象呢?说话要有理有据,请大家再认真读课文,边读边画出有关语句,为自己的发言寻找依据。(这一环节的设计,意在培养学生良好的读书习惯,边读边想,有目的地去读书)。
3、根据学生发言,随机引导,让学生感受自读、自悟的成就感。
古老的赵州桥一段:多媒体出示句子,
⑴它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有许多年了。
⑵它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了。通过直观形象的教学手段,让学生感受到,作者是通过具体的数字说明,才让人感受到它的古老。
雄伟的赵州桥一段:
①学生再读书,寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法?(学生才体验到数字说明的好外,就让学生再次感悟,把学习的主动权又递给了学生。学生在体会数字传递给我们信息的同时,通过反复多种形式诵读,感受赵州桥的雄伟气魄)。
②朗读有利于情感的交流,默读才有利于思考,请大家再默读这一段,想想有什么问题?接着往下读,是否能找到答案?(在学生汇报读书成果的过程中,教师适当点拨,认识到赵州桥设计的作用、好处)。
③读到此,有什么话想对设计建造这座桥的人们说?(升华了主题,让学生发自内心地感受到古代劳动人民的智慧和才干,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪)。
美观的赵州桥一段:
①教师用多媒体展示“飞龙”、“两条相互缠绕的龙”、“双龙戏珠”图片,引导学生从课文中找出对应的句子。
②请同学们闭上眼睛,听老师朗读,学生在头脑中想向画面。
③这么美的句子你们不想背下来吗?(在反复读的基础上,引导学生背诵,感受文字美,积累语言)。
四、深化主题,激起民族自豪感
教师在学生深入理解课文内容之后,提问:作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?很自然地引入到课文最后一段。(赵州桥是一篇说明文。教师在学生了解了桥的坚固、美观的前提下,巧妙引导学生思考“为什么要写桥的坚固和美观”,从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干,也赞美了我国宝贵的历史遗产。潜移默化地对学生进行热爱劳动人民的教育,树立民族自豪感)。
五、书写生字词
1、学生观察要书写的生字,你认为哪个字难写,哪个字哪一笔需要提醒大家不要写错,哪个字用什么方法记,容易记住。
2、书写生字词。
带着问题读,边读边想,学生在实践中学会读书,学会思考,进而形成了独立的阅读能力。整个教学过程,学生一直处于兴趣盎然的读书活动中,一直处于积极地思考状态中。正因为教师引导得好,学生才能自读、自悟、自得,才能真正体现学生的主体地位。
人教版语文赵州桥优秀教案篇2
一、复习导入。
1、认读词语。
2、回顾主要内容,说说你心目中的赵州桥
二、介绍赵州桥的第二个特点:雄伟坚固
1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的
4、学生汇报交流:长度,宽度,建筑材料,形状特点
5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放"赵州桥"图象资料,感受它设计上的巧妙,理解"创举"。
7、看了这些资料,你想说什么你能用一两句话赞美一下吗
8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段,
三、介绍赵州桥的第三个特点:美观
1、学生轮读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么
2、"这座桥不但坚固,而且美观。"在文中起什么作用
3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用"有的……有的……还有的……"说话。
4、齐读,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
四、学习课文最后一段
1、齐读最后一段。
五、总结全文。
谈谈学习感受。
六、作业设计
小练笔:
下课了,操场上真是热闹啊!……
人教版语文赵州桥优秀教案篇3
【教学目标】
⒈、自主学习本课生字;理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。
⒉、有感情地朗读课文,了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。
⒊、了解介绍“古建筑”的一般方法,学习归纳课文主要内容。
⒋、了解赵州桥的历史地位和价值,体会中国古代劳动人民的智慧和才干。
【教学重点】
了解介绍“古建筑”的一般方法,学习归纳课文主要内容。
【教学难点】
理解“创举”在文中的具体所指。
【教学过程】
一、揭示课题,明确学习目标
⒈、出示“桥”的图片,引出课题。
⒉、齐读课题
二、学习第1小节,了解赵州桥的概况
⒈、指名读第1小节,其他同学思考:这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面?
随机正音:洨(xiáo)河、隋(suí)朝
⒉、在学生交流的基础上出示信息要点,整体把握赵州桥的`概况。(板书:概况)
三、研读第2、3小节,了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的,感受劳动人民的智慧
㈠ 抓关键句,把握2、3小节的主要内容
⒈、检查预习,用简要而又清楚的语言说说作者写了什么?
⒉、在学生交流的基础上,引导关注第2、3节中的关键句。
⒊、归纳学习方法:找关键句了解这两小节的主要内容,是个好方法。
板书:特点
㈡ 学习第2小节,理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点,以及作者的介绍方法
⒈、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。
⑴ 理解“雄伟”(板书:雄伟);自读第2节,思考:从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟?
交流,小结:作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。
⑵ 联系赵州桥建造时间,了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。
⑶ 齐读介绍赵州桥雄伟的内容。
⒉、了解赵州桥“坚固”的原因。
⑴ 理解“坚固”(板书:坚固);提问:是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。
① 抓语素理解“创举”,知道“创举”在文中的具体所指。
交流出示:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
板书:创举
② 默读,找到设计四个小桥洞的好处,用直线划下来。
交流,校对。
看媒体理解“流水对桥身的冲击力”,感受设计者的智慧。
了解作者是运用“既……又……”这组关联词将两方面的好处连起来的。
③ 小结:通过介绍“四个小桥洞”这一创造性的设计,以及这样设计的好处,告诉我们赵州桥之所以“坚固”的原因。
⑵ 朗读体会。
㈢ 学习第3小节,在读中感受记诵方法和作者的写法
⒈、师生合作朗读,交流背诵方法,感受作者写法。(板书:美观)
⒉、背诵。
㈣ 小结2、3节。
⑴ 小结:通过学习抓关键句了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点,还知道了作者怎样把这些特点写具体的。
⑵ 再次联系赵州桥的设计者和建造时间,激起自豪感。
四、学习第4小节,了解赵州桥的历史价值。
⒈、指导有感情地朗读最后一节。
⒉、小结赵州桥的历史价值。
五、总结全文。
⒈、整合信息。
⒉、借助表格,了解介绍“古建筑”的方法,指导归纳文章的主要内容。
⒊、布置作业。
人教版语文赵州桥优秀教案篇4
教学目标:
1、学会本课11个生字,能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”,了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思,能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文,可以选择一段背诵,有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计和建造是建桥史上一个创举。
6、结合绍兴的`“桥文化”,激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣,培养孩子对家乡的热爱之情。
课前准备:
赵州桥相关资料
绍兴石桥资料
赵州桥简图一人一张
教学设计流程:
一、师生对话,激发兴趣
我国有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道哪些?老师知道哪些?比比谁说得多。
(长城、故宫、布达拉宫……)
赵州桥也是我国著名古代建筑(写课题),它是怎样一座桥呢?
二、初读课文,学习字词
1、根据注音读通课文
2、自学生字,要求能读会字
3、把课文中不理解的词画出来
4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥,你打算说哪一句?
三、组织交流,字词点拔
1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写
2、交流不理解的词,教师巧作点拔,让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥?为什么?
——由“重点句”导入
“重点词”
4、学习单元提示,初步了解“重点词”的概念。
四、再读课文,找重点词
1、逐段读,逐段找;充分读,细心找,说出理由,意见不强求一致,同学们听后想一想,选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词,支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界闻名
创举
美观
宝贵
五、精选练习,巩固字词
1、练写生字,自己选择词语抄写数遍。
2、选择一个自然段熟读成诵。
3、收集赵州桥的相关资料,预备交流。
六、研读课文,自由感悟
1、分发简图,说明要求
各自学习课文,根据课文内容填写。
建造年代:
设计师:
建筑特色:
设计亮点:
历史意义:
你的评价:
2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示,一边请学生自己上台讲解,交流。
3、有关赵州桥的多媒体资源展示,学生收集的资料交流。
六、综合实践
播放绍兴桥文化相关资源,选绍兴的一座桥,制作图文并茂的卡片以备展示。
七、听写词语,选择造句
八、再读课文,背诵片断
九、交流卡片,展示评优
十、作业
指导,完成习题
重点:关联词:不但……而且……
十一、质疑:初读课文时不理解的词,现在仍不懂的,请提出来。
人教版语文赵州桥优秀教案篇5
学习目标
①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
课前准备
①多媒体。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
情境导入
①播放:昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。
③板书课题。齐读课题。
初读感知
①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的.语句和段落。
自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
a.画一画赵州桥的结构示意图。
b.以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
c.朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
④播放:赵州桥今日风貌。
识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a.分类指导,教师范写并提示。
左右结构:部、横、跨、栏、设
上下结构:参、坚、案、贵
独体字:爪
b.学生写字。
c.学生写完后,选取有代表性的展示、评议。
布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
复习巩固
①听写词语。
听写后,同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
朗读体验
①有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
扩展交流
展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。
布置作业
有兴趣的,可完成选做题。
人教版语文赵州桥优秀教案
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