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苏教版一年级语文上册教案全册

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苏教版一年级语文上册教案全册大全6篇

语文学习也是文化学习的重要组成部分,使我们能够更好地了解和传承中华文化。这里给大家分享一些关于苏教版一年级语文上册教案全册,供大家参考学习。

苏教版一年级语文上册教案全册

苏教版一年级语文上册教案全册(篇1)

一、学生基本情况分析

一年级1班共有学生47名。这些刚入学的孩子,大多还不能适应小学较为紧张与__苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念,如作业不知该如何完成,遵守怎样的课堂常规,如何有效倾听,怎样与人交流。爱护学习用品,学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。从第一星期观察情况来看,很多学生没有发言的意识,语言不流利,也缺乏连贯。但很多学生能很快领悟教师的要求,并逐渐学会学习。有以下几名学生不能顺利进入学习状况:王金霞、李含宇、陈梦婷、倪婷婷、王炬、许莹莹、许碧容。暂时只观察到这些学生书写困难,难以集中注意力。其他方面情况还不详。

二、各单元教学目的和要求

1、学习习惯

(1)掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称,读准四声、学读轻声。

(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

(1)准确认读317个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写,默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际

(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

(3)朗读、背诵指定的课文,会分角__朗读对话。

(4)正确地复述渴望,语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,知道课外的大意。

三、教学重点、难点:

培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。汉语拼音的重点:读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节课文的重点:识字、写字、朗读、背诵。

四、教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式,让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

2、教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字,不要让学生有枯燥之感。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。

4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法,先让学生爱上语文,爱上阅读。开展班级故事会,让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角,让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本,充分利用多媒体课件之便利,向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

5、让学生积极写话,把他们的童真童趣的作品向杂志推荐,让他们体验学习语文的成功与快乐之感。

苏教版一年级语文上册教案全册(篇2)

教材分析:《放小鸟》是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑

妈送“我”一只小鸟,“我”非常喜欢,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。

教学目标:

1.学习、理解课文;

2.正确、流利、有感情地朗读课文,

3.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

教学重难点:懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

教法学法:朗读 想象

教学时间:二课时

第一课时

一、激趣导入,提出问题

课前谈话:小朋友们,我们来猜一个谜语:“白肚皮黑皮袄,尾巴尖尖像剪刀,从早到晚忙不停,捉了虫子喂宝宝。”(打一种鸟。)猜出了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。

读了课题,你有什么问题?(学生自由提问)

二、探究学习

(一)初读课文

1、读课文,遇到不熟悉的字划出来,多读几遍,看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文,师巡视。

2、检查生字:小熊还带来了一些生字朋友,你们认识吗?

出示:姑妈绿色 嘴巴 羽毛笼子 着急 叫唤焦急 决心 谁来读读?——我们一起来读一读

3、自由读课文

(二)学习生字

1、出示

羽闪 非常定找决 拍

2、指名读生字

3、齐读

4、写字指导

三、布置作业

1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

第二课时

一、提出问题

读了课文,你想知道些什么?

二、探究学习

1、学习第一自然段。

(1)请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。

(2)哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

(3)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读,其他生一起读。

(4)老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃,给他水喝,可他一动也不动,可把我急坏了”

(5)这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。

(6)小朋友们,你们有什么问题要提吗?

2、学习第二、第三自然段。

(1)突然,小鸟朝着窗外叫起来,发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。

(2)小朋友们听鸟叫。一只鸟,两只鸟。你们听到了什么?(随机放上大鸟的画)

(3)这时候小鸟会说些

(4)大鸟会说些什么?

(5)小朋友会想些什么?

(6)我想请你们找你们的好朋友,组成三人小组,商量一下,谁当小鸟,当鸟妈妈,谁当小朋友,看哪个好朋友小组合作好,很快就能分配好角色,看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

3、学习第四自然段。

(1)师边说“我打开笼子,小鸟飞向蓝天,飞向大自然”边取出小鸟,放飞小鸟。

(2)小朋友,这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么?

(3)多么美好的一幕呀,人和动物相互理解,相互沟通,愿意读最后一节的小朋友一起捧起书,齐读。

三、拓展延伸,保护小鸟。

1、小鸟回到了大自然会干些什么呢?先让学生同桌讨论,再指名回答。

2、教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。

3、练习:说一说

( )的羽毛( )的眼睛( )的头发( )的嘴巴

苏教版一年级语文上册教案全册(篇3)

教学目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容,展开合理的想象。

教学重点、难点:

正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备:

小黑板(第一自然段内容)。

小卡片(说一说)。

头饰(小鸟和鸟妈妈)。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程:

一、导入揭题

1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2.板书课题:放小鸟

3.指名读题,齐读题。

4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?

过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。

二、初读课文

1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音)

2.检查自读情况(出示生字词)

⑴自由读。

⑵同桌互读,相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。

3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到:读通课文)

4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。

5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?

6.出示娇风,说说其外形。

三、教学生字

1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2.交流记住生字的方法

3.认识新偏旁“”

4.学生描红

5.练写《习字册》

第二课时

一、复习导入

1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

2.复习生字新词。

羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着

3.精读课文

4.自由读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?

二、第一自然段

1.指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?

2.小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?

3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

4.小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。

5.你能给“非常可爱”换个说法吗?

6.看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!

7. 齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……”

板书:小鸟不吃不喝

8.我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)

板书:不动

9.看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文。

10.指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。

三、第二自然段

1.正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。

2.笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?

3.学生自己练习,指名朗读。

板书:鸟妈妈找小鸟

4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?

学生展开丰富的`想象,进行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

四、第三自然段

1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……

板书:我放小鸟

2.学生边加动作边读第三自然段。

五、第四自然段

1.小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?

学生自由发挥想象,练习说话。

2.“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?

3.指导有感情地读第四自然段。

六、结课文,齐读全文。

苏教版一年级语文上册教案全册(篇4)

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容,展开合理的想象。

教学重点、难点:

正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备:

小黑板(第一自然段内容)。

小卡片(说一说)。

头饰(小鸟和鸟妈妈)。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程:

一、导入揭题

1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2.板书课题:放小鸟

3.指名读题,齐读题。

4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?

过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。

二、初读课文

1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音)

2.检查自读情况(出示生字词)

⑴自由读。

⑵同桌互读,相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。

3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到:读通课文)

4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。

5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?

6.出示娇风,说说其外形。

三、教学生字

1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2.交流记住生字的方法

3.认识新偏旁“”

4.学生描红

5.练写《习字册》

第二课时

一、复习导入

1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

2.复习生字新词。

羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着

3.精读课文

4.自由读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?

二、第一自然段

1.指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?

2.小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?

3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

4.小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。

5.你能给“非常可爱”换个说法吗?

6.看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!

7. 齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……”

板书:小鸟不吃不喝

8.我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)

板书:不动

9.看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文。

10.指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。

三、第二自然段

1.正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。

2.笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?

3.学生自己练习,指名朗读。

板书:鸟妈妈找小鸟

4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?

学生展开丰富的想象,进行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

四、第三自然段

1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……

板书:我放小鸟

2.学生边加动作边读第三自然段。

五、第四自然段

1.小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?

学生自由发挥想象,练习说话。

2.“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?

3.指导有感情地读第四自然段。

六、结课文,齐读全文。

苏教版一年级语文上册教案全册(篇5)

教学目标:

1.看图涂色,填写词语,练习按笔顺规则把字写规范。

2.了解主要节日的名称,写好铅笔字。

3.朗读背诵歌谣《九九歌》,丰富自然知识的积累。

4.能仔细观察图画,展开合理想象,运用一段连贯的话复述图意。

教学重难点:

学用字词句和口语交际。

教学时间:两个课时。

教学过程:

第一课时

一、教学第一题:学用字词句。

1.出示图画,谈话导入。

师:(多媒体展示图画)今天,老师给小朋友们带来一幅美丽的图画,这幅画中画了很多内容,请睁大你们的小眼睛,仔细看一看,并和同桌说一说,你看到了什么?

2.指导看图,组织交流。

师:小朋友,你从图上看到了什么?请按顺序说一说。(鼓励学生说完整话,在倾听的同时学会补充发言。)

3.自由涂色,填写词语。

师:小朋友们,这幅图如果涂上颜色,一定会更漂亮,请你们自由地涂一涂,看谁的图画最美!提醒大家看清楚了,图上还有五个田字格呢,想一想,你会填哪一个?(生涂色思考,师个别指导。)

生:个别发言。(师相机板书:白云、树叶、河水、蚂蚁、青草)

师:下面,请小朋友们在田字格中写上相应的词语,注意把字写漂亮哦!

发挥想象,练讲故事。

师:这幅图多么有趣,你能根据图画的意思,编个美丽的小故事给大家听吗?请小朋友同桌之间先说一说。

学生自由练说,选择一两个同学讲故事,组织点评、及时鼓励。

二、教学第二题:说说写写。

1.歌曲导入,创设情境。

师:播放《快乐的节日》,你们知道这首歌的名字吗?对了,现在我们就来学习有关的节日。

2.谈话交流,了解节日。

师:小朋友们,你们都知道哪些节日?说出来,让我们分享一下!

师:谁能把说说写写的题目要求读一读?(提生读,组织讨论题目要求)

课件展示:

1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

组织学生交流以上节日的名称,师总结板书。

师补充以下节日:3月12日(植树节)、5月4日(青年节)等,鼓励学生课后搜集并相互交流中国的传统节日。

教学第三题:写好铅笔字 。

1. 读题,明确题意。

师:看一看,哪一个小朋友最聪明,说一说我们现在要学习写好哪三个铅笔字?(学生发言,明确题意。)

2. 交流,掌握笔顺规则。

课件出示:小、水、厅。(提生认读)

师:我们来讨论一下,这三个字的`笔顺规则是什么?

生自由发言,师总结如下:

小:左右两点要大小对称,起笔在横中线上边一点,右边的点略高一些。

水:起笔在竖中线上,左边的“フ”的起笔在横中线上,右边的撇起笔略高,捺要舒展。

厅:最后一笔“」”要写在竖中线右边一点。

3.范写,指导练习。

学生练习书写,师个别指导。

(在学生书写的过程中,及时强调书写姿势。)

四、教学第四题:读读背背。

1. 读题,理解图意。

提生读题,理解图上内容:寒冷的冬天,梅花盛开,孩子们穿着很厚的棉衣在自由地玩耍。

2. 简介《九九歌》,指导诵读。

师:家喻户晓的“九九歌”形象地展现了严冬数九的气象变化,对于我们认识自然,积累生活知识很有意义。

教师范读儿歌,学生借助汉语拼音,自读儿歌,要求读正

确,读通顺。

3.练习背诵。

(1) 自由练习背诵。

(2) 指名背诵。

(3) 集体背。

(4) 边表演边背诵。

板书设计:

1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

(元旦节) (妇女节) (劳动节)&nbs

p; (儿童节)

7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

(建党节) (建军节) (教师节) (国庆节)

第二课时

一、谈话激趣,导入新课。

师:小朋友们好,又到了我们口语交际的时间了,今天,老师给大家带来了两位好朋友,你们想要认识他们吗?(课件展示两只小猫)

生交流对小猫的感受,师相机引入课题:《听故事讲故事》。

二、理解题意,明确要求。

师:提生读课题,你想提醒小朋友在读这个课题的时候要注意什么?

生1:我要提醒小朋友注意“听”是后鼻音,要把后鼻音读到位。 (范读——跟读)

生2:还要注意“故事”的“事”读轻声。

(范读——跟读)

师:提醒得很对,我们要注意后鼻音和轻声,跟老师读,齐读。

师:小朋友平时都爱听故事,你觉得听故事的时候要注意什么?

生1:听故事的时候要专心,不能讲话。

生2;要认真听,听清楚老师讲了什么。

生3;还要坐端正,不开小差。

师:小朋友说得很对!我们听故事的时候要专心,仔细听清每一个字,听明白故事的内容,一边听还要一边想象。

师:小朋友听明白了吗?听故事的时候要——

[出示:专心倾听 听清内容 边听边想]

今天我们要讲的故事是《小猫钓鱼》(出示题目)小朋友,你们可要听仔细喔,里面讲了谁和谁的故事?

三、仔细看图,倾听故事。

1.课件展示四幅彩图,要求学生仔细看,专心听,用心记。

2.师结合彩图,娓娓动听地讲述这个故事,共讲2遍。

四、练讲故事,尝试表演。

1.练习讲故事。

师:故事讲完了,小朋友,你们听明白了吗?

生:故事讲了一只小猫和猫妈妈的故事。

师:发生了一件什么样的故事?

生:小猫和猫妈妈去钓鱼的故事。

师:那最后结果如何?

生:小猫和猫妈妈都钓到了大鱼。

师:刚才,老师讲故事的时候,小朋友听得非常专心,老师讲的每一个字都听进小耳朵里去了。下面,我们就来讲讲它们是怎样钓鱼的。

师:那讲故事的时候又要注意什么呢?

生1:讲故事的时候声音要响亮,低了,别人就听不清你在讲什么。

生2:讲的时候要讲清楚,要让别人听明白你讲了什么。

生3:还要把故事讲完整。

生4:讲故事的时候还要站好!

师:哦,还要注意讲故事的姿势。对呀,讲故事的时候声音要响亮,要把故事内容讲清楚,讲完整,讲生动,讲的时候还可以加一些动作。

师:下面,赶紧找你的好朋友组成讲故事小组,选择4幅画中你最感兴趣的一幅讲给你的好朋友听,然后推派一名代表来讲给其他同学听。好吗?

(学生练习讲故事。)(推荐代表,竞赛讲故事。)

2.尝试表演故事。

师:小朋友们讲得真棒!其实,我们每个小朋友都是讲故事大王,我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,讲给爷爷奶奶听,也可以讲给比你小的弟弟妹妹听。好不好?

师:小朋友们听故事听得认真,讲故事又讲得那么精彩。老师要发奖品了。(老猫、小猫、蜻蜓、蝴蝶头饰)带上这些头饰,我们不仅能讲故事,还能演故事呢!赶紧和你的小伙伴演一演这个童话故事吧。

(分小组,自由表演,推荐代表上台表演。)

五、布置作业,巩固练习。

1、回家后,把《小猫钓鱼》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、完成《同步导学》第1、2、3题。

板书设计:

听故事 讲故事

听:专心倾听 听清内容 边听边想

讲:讲清楚 讲完整 讲生动

苏教版一年级语文上册教案全册(篇6)

教学要求:

1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺,再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音,认识6个词语,练习把句子说完整。

3、照样子写字。

4、通过综合性学习,帮助学生巩固汉语拼音知识,在读读、写写、做做之间形成能力。

5、正确的读背成语和古诗,增加语言积累。

6、观察图画,根据要求穿悄悄话,提高听话能力。

教学时间:三课时

第一课时

一、教学第一题:看清笔顺

1、审题

2、指导

(1)学生自读第一组的4个生字。

(2)出示卡片个别、集体认读。

(3)学生同桌交流生字的笔画和笔顺。

(4)指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。

3、练习,学生按笔顺描红。

4、反馈

二、教学第二题:学用字词句

1、审题(1)指名借助拼音读题目。

2、小朋友们,秋天到了,果园里的水果丰收了,仔细看图,图中有哪些水果?

3、认读生字词。

4、指名说说苹果的样子。

5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

6、同法学习下面的词语。

7、句子训练

(1)你爱吃哪些水果,为什么?

(2)

自己试着用“我喜欢吃的水果有---------,有----------,有------------,还有-----------”这样的.句式说一说。

(3)指名说,提出说话的要求。

(4)与同桌交流自己喜欢吃的水果。

8、指名学生按提供的句式回答问题。

第二课时

一、教学第三题:写好铅笔字

(一)审题

学生借助拼音读题目。

(二)指导

1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。

2、指名按笔顺书空。

3、说说这三个字在写时要注意什么。

4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。

5、师在黑板上范写“虫”。

6、学生练习。

7、同法学习练习书写其余的字。

二、教学第四题:做做读读

1、审题

(1)范读。学生借助拼音读题。

(2)交流本题的要求。

2、指导

(1)指导学生找到“大象”应填到图中的位置。

(2)读图左边的汉语拼音,说说要填哪几种动物的拼音卡片。

(3)填完时读一读。

3、综合练习。

(1)各人取出自己做的动物拼音卡片来。

(2)以小组为单位,互相抽读。

一、教学第五题:读读背背

第一部分:一组成语

(1)审题

(2)指导

学生自读词语

看图,找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。

教师描述这组词语描绘的情景。

(3)练习

第二部分:古诗

(1)审题

(2)指导

指导看图:图上有什么人,他在干什么?

天空中高高挂着的月亮是什么样的?像什么?

教师范读古诗,简单介绍诗人李白。

学生借助拼音自读古诗。

指名试读。

(3)练习朗读,熟读成诵。

第三课时

教学第六题:口语交际-------悄悄告诉你

一课前准备

教学挂图,准备若干句要传的悄悄话的内容。

二、审题

揭示话题:口语交际----------悄悄告诉他

三、指导

1、指导观察图画

图上有些什么人?他们在干什么?

2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话,弄清本次训练要求。

3、指导练习。

(1)做示范

(2)练习传话

4、小组内练习

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