语文A版四年级语文下册《老人和海鸥》教案

这篇文章讲述了一个感人的故事。通过学习，领悟到老人与海鸥之间的深情厚谊，让学生充分感受到人与自然之间和平相处所带来的那份珍贵的情谊。下面是由小编给大家带来的语文A版四年级语文下册《老人和海鸥》教案，一起来看看吧!

《老人和海鸥》课文原文

那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。

在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪(tuì)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵(nì)得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

“您给海鸥取了名?”我忍不住问。

老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。”

“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。

“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”

水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。

谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。

“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧(zé)啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。

太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇(diān)池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。

没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。

听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋(xuán)涡(wō)中脱出身来。

……

在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。

《老人和海鸥》语文教案

教学目标：

1.读通课文，读准字音，能独立完成识字、写字任务。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。

教学难点：

通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。

教学准备：

1.请音乐老师教唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。

2.准备歌曲伴奏带、录音机。

3.学生按要求完成预习任务。

4.搜集一些人与动物为友的故事。

5.教师准备一张老人喂海鸥的挂图。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，板书课题。

1.配乐齐唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。

2.导入新课，板书课题。

师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。

板书课题：15老人和海鸥的故事

二、预习检查，初读课文。

1.通读课文，读准字音，画出所有生字词。

2.指名带读要求会认字，注意“摄shè、框kuàng”的读音。

3.说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么?

4.想想课文主要说了什么?画出你认为写得的句子或词语读一读，并说说好在哪里。

5.细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。

三、精读课文，感悟真情。

1.找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细读，指名读、分组读、齐读，以多种形式的读感悟真情。

2.结合自己读的句子说说自己的感悟，鼓励学生说出自己独特的理解。(学习方式：由学生找出句子读一读谈谈自己的理解，学生没有提到的句子老师适时导出，指导学习，重点句子、词语重点指导。)

(1)老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。

(从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。)

(2)老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。他买饼干、买馒头、挖虫子……

①“一直坚持”说明什么?

从这个省略号中你想到了什么?

(老人为喂好海鸥想了很多办法，费了很多心思)

②怎么理解这句话?

(从老人不间断的付出感悟他对海鸥的那份无私的真情。)

重点理解下面的句子：

(3)老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。

①“一……就……”说明什么?谁能用这种句式造句?哪个词语更能说明他们之间的亲密关系?(直接)

②这种吃食方式说明什么?(说明他们的关系已是一种亲人般的关系，他们之间荡漾着一种亲情。)

③齐读感悟第一句：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄东西吃。

④师朗读：这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。

⑤思考：为什么老人在喂海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了?你怎么理解这句话?

(感悟老人与海鸥之间的那份发自内心的深深依恋。)

⑥小结：多么温馨美好的画面!此时无声胜有声!让我们用自己手中的画笔画出这幅感动人心的画面吧!

⑦学生动手画，教师巡视指导。

⑧优秀作品展示(学生好的作品可代替老师的挂图)，结合小结：

画面中的老人满脸慈祥，一副非常满足、幸福的神情，他被海鸥包围着，瞧，有几只海鸥在老人伸出的手上啄着什么。

⑨看到这里，你还想说点什么吗?用一、两句话概括。

⑩咱们好好地读读这一段。齐读。

四、总结。

1.老人爱鸟像爱自己的孩子。海鸥爱老人，就像依恋自己的亲人。人与动物之间的故事就是被浓浓的爱包围着。只有在平等的基础上建立起和平、友爱，人与动物之间才会那么和谐美好。

2.在歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》中结束学习。

五、课后作业，拓展延伸。

二选一作业题：

1.创编公益广告词，主题：人与动物。

2.搜集有关人与动物之间和谐相处的故事并简要说一说。

第二课时

一、回顾导入，板书课题。

二、精读课文，感悟真情。

1.过渡引入：上节课我们找出了课文中许多感人的词句，用心去领悟老人与海鸥之间的深情厚谊。还有一些感人的词句请同学们找出来，我们继续学习。

(1)海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手……

①“围着、盘旋”“长久、挥手”这些词语说明什么?

②同学们好好想想，什么时候我们也会发生这种情形?(和亲人、朋友告别的时候，舍不得离去的时候)

③小结：真没想到，人和动物之间的感情竟然如此真挚、如此深厚!

(2)飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀……

①你能想象海鸥此时的心情吗?

②海鸥悲哀地扇动着翅膀，它在对这位可敬的老人说什么呢?

③指名有感情地读。

2.和老人对话：多可敬的老人哪!对这样一位鸟类的朋友，你有话对他说吗?

三、拓展延伸。

1.故事简述。

(1)小结过渡：人与动物之间的无私的爱无处不在。请同学们将搜集到的体现人与动物之间深厚情谊的故事简要说说。

(2)指名简述体现人与动物之间深厚情谊的故事。

(3)小结。

2.创编公益广告词，主题：人与动物。

(1)学生创编，师生集体评议，把优秀的广告填写在黑板上。

①教师相机露一手：

关爱动物就是关爱人类自己

关爱动物，共享自然

关爱动物创造绿色和谐社会

爱我，就请放了我吧!

②齐读优秀广告词。

3.了解人类对动物的滥杀。

①阅读资料：

A?河南一风景区捕杀动物工具遍地——网套绊住游人腿。

B?全球每年有1亿头鲨鱼被捕杀，只因人们想要鲨鱼皮和鱼翅。

C?林业站开绿灯大量砍伐竹子，熊猫明天的早餐在哪?

D?某餐馆招牌菜：怪味田鸡、爆炒飞鸡、干锅蛇……

②你还有补充吗?

③假定角色对话：

你是人类，你想对动物说什么;如果你是动物，想对人类说什么?

四、全文总结，深化主题。

人类不是大自然的主宰，可人类总喜欢主宰一切。发动战争、掠夺资源、毁灭森林、滥捕滥杀……其实，人类是属于地球属于大自然的，他和地球上所有的万事万物一样是平等的。人类只有让世界充满了爱，和地球上的万事万物和平相处，大自然就是一个和谐美好的天地。

相机板书：

3.巩固：爱是什么?是平等，是和平，是友爱。

五、练笔作业，强化主题。

二选一作业：

1.以“关爱动物和谐自然”为主题写一篇短文，题目自拟。

2.在人与自然交接最紧密的地带，越来越多的野兽频繁出现，影响人类生活。是重新操起猎枪，还是干脆退出，弃耕还林?或是选择一种人与动物能真正和谐相处的更合理的办法?

老人与海鸥教学反思

《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七组首篇课文。它是根据人类学家邓启耀先生的《寂寞鸥灵》改写，描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。一位名叫吴庆恒的老人在湖畔与海鸥结下了不解之缘，每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也风雨无阻地到翠湖边来喂海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥在老人的遗像前盘旋、鸣叫、肃立，场面十分感人。每一次读都被深深地感动着。

课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥与老人的那份令人震撼的情。

在本课教学中，我以“情”为线索，摒弃了繁琐的课文分析，顺学而导;以“读”为主，使学生在自主探究与对话升华中抓重点词句，品重点语段，充分感受老人对海鸥、海鸥对老人亲人般的深情，感悟和谐之美。

教学中，根据文路我从老人对海鸥无私的爱这个部分入手，首先出示第二小节，拓展资料的补充以及抓住“褪色”一词更体现出老人对海鸥的深情，抓“褪色”这个关键词，都能把学生引入情境中，似乎亲眼目睹那位可敬的老人。然后选择老人喂食、呼唤和眼睛的变化这三个方面着重处理，通过品味、想象等方法，从人物的动作、语言、神态中感受老人对海鸥的情意。其间，在喂食这部分教学中，要求学生背诵，意图为通过文本的学习，让学生将对文本的理解内化为自己的语言。最后，回归到十三小节，中心句贯穿全文，反复出现，读中深化老人对海鸥的爱。

海鸥送老人这部分内容是最让人震撼的。为了让学生走进文本，感受伤感的意境。我先让学生自由读15~17节，要求划出深深地打动你的语句，并做到多读，目的是让学生整体感受这份情意。接着在具体教学“看到遗照”这句重点语句中，我让学生通过想象、联系上下文比较中体会海鸥的悲，并在朗读中深化。而“瞻仰遗容”、“收起遗像”这两个片段的教学，主要引导学生抓住重点词句体会，利用配乐进行朗读指导，从而激发学生与文本的情感共鸣。

通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：一.整堂课整体性不强;二.每一个环节是环环相扣，但每一环节只是匆匆而过，没有一处给人以亮点;三.对于课堂中的生成，不能做很好的应答，缺乏课堂教学机智等。

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