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最新一年级语文上册教案8篇

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语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。下面是小编给大家整理的最新一年级语文上册教案,仅供参考希望能够帮助到大家。

最新一年级语文上册教案篇1

上学了“学校是神奇的乐园,学习是快乐有趣的事。”这是我们最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此,我们创设儿童喜闻乐见的各种情境,设计各种生动有趣的游戏活动,让学生在玩中学习、体验;教师因势利导,敏锐地、及时地抓住学生的发言,甚至是小声耳语,进行引导、发掘,培植并强化这种情感体验;教师“微笑俯身”,以“平视的目光”对待学生,与学生同欢同乐,又以“欣赏的眼光”看待学生,语言褒奖毫不吝啬……“热爱祖国语言”、“喜欢学习……”、“乐于与人交流”、“感受……乐趣”、“乐于运用……”这些字眼,我们从课堂中寻找到了形象的、有力的支持。

在刚入学孩子的眼中,小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机,在孩子心田种下爱学习、努力做一名好学生的种子。

(教室里,桌椅围成大圈,讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图,上方用彩色粉笔写着:“欢迎你!”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏,分别以金丝猴、苹果树等为“主角”)

师:一大早,丁丁背着崭新的书包出门啦。路上,他遇到了一位白胡子老爷爷,老爷爷摸着长胡须,笑眯眯地说:“小丁丁,我要带你去一个神奇的乐园。在那里,有亮闪闪的金钥匙快乐的小伙伴,有各种各样的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说:“快带我去吧!”可老爷爷不见了……咦,这神奇的乐园到底在哪呢?

生1:我知道,在童话书里面!

师:你一定读过许多童话故事吧!能不能告诉伙伴们,你还没上学,是怎么读懂童话的呢?

生1:(自豪得很)我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图,自己也可以编故事!

师:真棒!将来你认识更多字,可以把故事写给全世界小朋友看呢!

生2:(小声对生3)神奇乐园是不是在小学?

生3:(小声)我也觉得是。

师:(微笑着俯身)说说看,为什么?

生2:我爸爸妈妈说在学校可以学到很多很多知识,很有用!

生4:学校里有很多小伙伴!

师:这么说,现在我们就在这个神奇乐园里啦!那么,小朋友想在这里学到什么本领呢?

生5:(手指着挂图)做小飞机!

生6:我想认很多很多字,这样就可以看很多很多书啦。

生1:我想学写童话故事!

师:好,孩子们,你们的愿望一定会实现的!今后,我们要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们,已经学到不少本领啦!

【评析】好的教师应当是善于激发学生学习兴趣并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点,运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地,让学生倍感欣喜,且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁、冬冬带到学生中间,更将学生领入美好的学习情境,使之意识到学校是神奇乐园,学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级学生尤为重要。

【片段2】

(播放课件动画:丁丁、冬冬见面相互作自我介绍,并向大家问好)

师:瞧,多有礼貌的学习伙伴!可是他俩还不认识咱们呢!

生:(争着说)我们也来介绍自己!

师:好啊,做个游戏吧?这个大纸盒里有许多漂亮的小图标,红苹果呀、小熊猫呀……请你随便取一个,回到座位。(师生共同抽取图标)

(教师很快找到了和她持有相同图标的学生)

师:(搂着学生的肩膀来到教室中央,握手)你好,我是__老师,欢迎你!我很愿意成为你的朋友!

生7:(略带羞涩)你好!我叫__,我在一年级1班。

师:真好,又清晰又响亮!(向全班)小朋友们,咱们开始游戏——听到小木琴敲响了,就离开座位,找到和自己有相同图标的小伙伴,握握手,做自我介绍。当小木琴第二次敲响,就结束自我介绍,把图标放回纸盒。听明白了吗?

最新一年级语文上册教案篇2

教学准备:

教具:放大书上彩图;音节卡片;画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。

学具:有关声母、单韵、音节卡片。

教学时间

两课时。

第一课时

(一)复习

用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读,并进行平、翘舌音的区别比较,再齐读。

(二)教声母y

1、读准y的音

(出示放大的彩图1)提问:图上画的是什么?(树杈上晾着衣服。)把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。

用红粉笔放大板书y。教师范读,学生试读。指名读。

2、记住y的形

指图:y像什么?(y像图上晾衣服的树杈。)教师领着学生念顺口溜:一个树杈yyy。

(三)教学整体认读音节yi

看图:衣服的衣用拼音怎么写?(板书:yi)教师领读领说:衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。

师述:它是一个整体认读的音节,由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。

比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习,不搞“大合唱”。

(四)整体认读音节yi的四声训练

2、整体认读音节yi的四声怎么读?(板书:yīyíyǐyì)学生试读后,教师再检查,然后领读并扩词。

yī是一年级的yī(衣服、医生)

yí是阿姨的yí。(怀疑、宜昌)

yǐ是椅子的yǐ。(已经、以后)

yì是注意的yì。(文艺、会议)

(五)用同样的办法教w、wu及wu的四声。

(六)练习直呼,掌握音节。

(1)(出示图3)提问:图上画的是什么?(一只鸭子在水中游。)

板书:ya,学生齐读这个音节并指名说说,这个音节是怎么读出来的。

:这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时,先发y的音,气不断,快速滑向a,前轻后重,一口气读出来。

(2)(出示图4)提问:这是什么?(是一只青蛙。)

板书:wā(自由读wā)师:wā是怎样组成的?

(3)(出示图5)提问:图上画的是什么?它们在干什么?(是几只小鸟,小鸟在窝里唱歌。)

板书Wō(指名读,再指名说出读的方法。)

师:说说wō这个音节是怎样组成的?

师:从yā、wā、wō三个音节可以看出:一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

(七)读写结合,综合训练

1、:这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu,谁能说说它们的读音有什么不同?yw轻短;yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节,谁能读读?

2、练读

读卡片:yyiyīyíyǐyì

wwuwúwǔwù

yawawo

3、练写

指导写y,右斜短,左斜长,占中下格,两笔写成(中格占满,下格空三分之一。)

指导写w,斜下斜上,又斜下斜上,共两笔写成,占中格。

教师边讲边范写,学生先书空,再描,后抄写。教师巡视指导,课内完成。

第二课时

(一)复习

1、问:jqx与_在一起该怎样写?(指名上台写juquxu)问:你是怎样记住写时去掉_上两点的?(复习儿歌:jqx真淘气,从不和v在一起,要是和v在一起,见了鱼眼就抹去。)

2、(出示音节卡片)认读音节:

yiwu

(二)比较yiyiwuwu

1、(出示卡片y)问:它是什么?(它是声母。)读时要注意什么?(要读得轻短。)指名读,再齐读。

2、(出示卡片i)问:它是什么?(它是韵母。)读时要注意什么?(要读得重而长。)指名读,再齐读。

师述:我们把声母y叫大y,韵母i叫小i;大y和小i在一起,组成音节yi。yi是整体认读音节,要读得重而长。教师领读yiyi

3、(出示卡片u)问:它是什么?怎么读?(它是韵母,读得重而长。)学生练习读。

4、(出示卡片w)问:它是什么?怎么读?学生练习读。

师述:我们把声母w叫大w,韵母u叫小u;大W和小u在一起,组成音节wu。wu是整体认读音节,读时重而长。教师领读wuwu。

另外强调:iu两个韵母不能自成音节,必须由大y、大w来帮忙,分别组成yi、wu。

(三)学习整体认读音节yu

1、出示卡片认读╛

师述:_与jqx在一起组成的音节,写时省去两点,_与y在起,又组成一个整体认读音节。(板书yu)指名读,齐读。

2、师述:_与y在一起,_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。(_字真骄傲,两眼往上瞧,y姐姐帮助它,去掉骄傲帽。)

3、“yu”带上声调怎么读?

(四)看图读拼音

看第六、七幅图,读图下面的音节,把这课刚学的音节用笔画上横线。学生自己试读。

1、(出示图6)提问:图上画的是什么?

指名说后板书:yāyǔ。先指名读,再齐读。

2、(出示图7)问:图上画的是什么?学生答后板书:wǔwǒ。先指名读,再齐读。

师述:这两幅图下面都有一个词语,是由两个音节组成的。

各自读后做找朋友的游戏。

(五)训练直呼音节

1、指名读音节卡片:yiwuyuyawawo

2、比赛读,分组读。

3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节?

(六)综合训练

1、指名读书:①注意顺序,②读准音节,③声音响亮。

2、:这节课我们学了整体认读音节yu,谁能读它的四声?

3、练听:听老师或同学读声母、韵母、音节,看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。

最新一年级语文上册教案篇3

教学要求:

一、能正确、联贯,有情感地诵读课文。

二、能将创设的情境与生存实践相结合,体验春季的锦绣。

三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形,发生酷爱春季,酷爱大自然的感情。

四、可以背诵课文。

教学重、难点:

一、能有情感地诵读课文。

二、培育门生酷爱春季,酷爱大自然的感情。

教学准备:

老师:多媒体课件

教学进程:

1、创设情境,揭露课题。

一、引入课题

师:小朋友们,在这寒冷的冬季里,你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风,也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。

二、巩固生字了解

还有几位好朋友,也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?

课件中认生字(抽生认读:雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾),注意门生纠错!

2、课文学习

一、抽生读,认识门生情形。

看来,同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文,让我们再看一看,人人念书的情形!(抽生读)

哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!

你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)

二、小组读,互助交换学习。

请小朋友们在小组中读一读,比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)

三、重点读,引诱感情领会。

这篇课文太美了!谁来,把你最喜欢读的哪一句,读给人人听一听?生读。

小雨点落在哪儿?生答:花圃里(鱼池、原野,板书)(点出响应课件)

你还晓得甚么呢?生答:花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔,板书)

怎么样得张嘴巴?生答:乐得!

哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?

谁再来把这类“乐”的心境读出来!

读得很好!

咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)

其它同上学习模式,注意诵读情势和指点。

四、有情感读,升华读的意义。

五、结合板书,背诵课文。

3、律动《细雨沙沙》

孩子们,你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了,教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来,跳起来吧!(课件)

4、知识拓展

一、孩子们,通过你们的察看,春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚讨论一下、都说1说!(小组合作学习,老师个别引诱。)

二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。

三、让我们也成为小墨客,用课文中的句子说一说。

5、小结、课后延长

今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课,年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好,咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感,同砚们下去之后自己想想,在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。

最新一年级语文上册教案篇4

课题

练习 1

课型

新授课

教学要求

通过看图认识几种动物,培养学生初步的观察能力,引导学生联系自己的生活,培养自我保护意识,学会自我保护。

教学重点

通过看图认识几种动物,培养学生初步的观察能力,引导学生联系自己的生活,培养自我保护意识,学会自我保护。

教学时间

第一课时

授课时间

20__年__月__日

教学过程

一、审题

1、学生借助拼音读题目。

2、师:小朋友们,你们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗?今天我们一块儿看一段。(放录像)

二、读准动物名称

1、学生看图,读一读拼音。

2、个别读,集体读,注意读准问:你最喜欢哪种动物,能不能向大家介绍一下?

3、指名介绍,分小组互相介绍。

4、:小朋友们都说的很好,动物是人类的好朋友,我们一定要爱护动物。

三、了解动物保护自己的方法

1、小动物们都很能干,它们遇到危险能想出不同办法保护自己,脱离危险呢!

2、你知道它们怎么保护自己的吗?

3、指导练说:

学生自己读一读例句:“乌龟遇到危险时,就把头、脚缩进硬壳里。”

问:山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危险时,怎么保护自己呢?

学生互相讨论交流,指说一说。

每个学生选一句写出来。

同桌互相读写好的句子。

4、学生说说自我保护的方法。师:小动物们遇到危险时都有办法保护自己,那么小朋友们遇到危险时怎么办呢?

5、学生讨论:平时会遇到什么危险?遇到这样的危险会有什么办法?

6、交流讨论的结果。

7、:小朋友们在日常生活中要注意安全,学会保护自己,遇到了危险也不要只知道害怕,要想出办法来保护和解救自己。

教 后 记

最新一年级语文上册教案篇5

【设计理念】本课运用拟人的表现手法,描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课,就通过有关风的景色唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风,从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主,把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

【教学目标】1.用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字,能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字,并能试着欣赏自己书写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。3.在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。

【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。

【教学难点】体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。

【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件

【教学时间】12课时

【教学过程】

一、导入情景、引出新课师:

小朋友,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗?(高兴)可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!出示课件(或几幅能展现风景色图片)师述:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。(风车转动图)这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗?(板题:风)读题。你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱,确立这篇课文的朗读的基调。)

二、初读课文、学习生字。

1.既然大家都那么喜欢它,那我们就赶紧到课文中去看看,好好地读读课文,好好地和它交朋友。2.小朋友读得可认真呢!老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查等)3.

刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友,才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)4.同桌相互读,比比谁读得又正确声音又洪亮。5.开火车指名读、齐读。6.生字娃娃,要为难你们。瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试,读一读。(抢读、齐读)7.风娃娃说小朋友读得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字,告诉其他孩子,风娃娃就躲在这个字后,再让这个学生来读、来找。)大家用手势来表示它的对错。8.引导学生用知道说话。(1)问那才上台做游戏的同学,你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用知道说话)(2)看到老师高兴的样子,你知道了什么?(进一步引导说话)(3)你还能用知道来说说话吗?

三、朗读课文、体会风的特点

1.现在,老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2.风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流、指名说说。(重点抓住每一节的最后两行,引导该生先说后读)(1)理解树叶颤动这一节。先让学生自己谈体会。师:假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?(生手摆动,即引导理解这样就是颤动。)风走了,又怎样?孩子们,你有什么感受?(知道风来了树叶会动,风有趣)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?练习朗读本节。先生自由读,再指读评价,齐读。(2)理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动,问:你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导:风娃娃跟刚才比起,有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。(3)理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说。师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(引导理解:游戏就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它。(齐读,再分组读,评价。)(学习这三节的顺序,以学生自由汇报的顺序为主)4.孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!5.还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课!

四、拓展训练

咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过,它告诉了几个找它的方法:(课件或小黑板)

●如果你喜欢写,就拿起手中的笔写出我藏在哪?睡也没有看见过风,不要说我和你了。但是___________的时候,我们知道风__________。

●如果你喜欢画,就拿起手中的画笔,画出我藏在哪?(画在书后2题中)

●如果你喜欢读,你就《风》这古诗。读完后,你一定会有更多收获。风解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1.今天这些生字宝宝也变顽皮了,说你们不赶快记住它们,它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字,谁想到最巧的方法来记住它们?2.生记忆一个,就练习书写一个。书写时强调:正、用:中间一竖在竖中线上。走的笔顺是:一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3.欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

板书:风树叶

颤动林木

点头

来了河水

越波

最新一年级语文上册教案篇6

说学情

学生已经接触过不少散文,对散文的分析和理解已经具备了一定的能力,但过去的学习主要是以理解内容、感悟思想以及分析艺术技巧为主,尚未上升到具体的阅读方法的层面上,一些较难的艺术技巧也很少涉及;但是,作为即将升学的初三学生,他们的学习、理解、接受能力相对较强,加之前面五个单元“学会读书”的积累,是本课学习的有利条件。

说教学目标

根据课标:“应加强对阅读方法的指导”“品味作品中富于表现力的语言”,结合九年级学生的认知结构、学习能力,并且考虑到教学目标应具有科学性、具体性、可操作性以及可检验性,我将本课的教学目标设置为:

1.品味课文的语言风格,揣摩句子的深刻含义,学习文章描写景物的方法。

2.学习使用圈点批注的阅读方法,养成良好的阅读习惯。

3.体悟作者热爱自然、热爱生活、积极向上的情感,学会欣赏绿色之美、自然之美。 这也符合课标提出的“三维目标”,学生能从课文中形成自己的情感体验,学到相应知识与方法并运用到平时生活的阅读中去。

说教法、学法

1.多媒体教学法:吸引学生的注意力,加强教学直观性,提高教学效率,强化教学效果。

2.默读法:有利于学生正确深入理解全文,培养自觉的阅读习惯和态度。

3.圈点批注法:让学生读懂文章,养成边读书边动脑的良好习惯,提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力。

4.朗读法:能够提高学生的口语交际能力,帮助学生理解课文内容。

5.小组讨论法:打破了课堂单向传递的束缚,活跃课堂气氛,调动学生的积极性、主动性和创造性,不仅有利于培养学生自主学习的能力,还能培养其发散性思维。

说教学流程

一、导入(2-3分钟)

使用幻灯片播放梅雨潭、什刹海拂地、虎跑寺“绿壁”、西湖以及秦淮河,同时播放第三段“我曾见过我怎么比拟得出呢”的配乐朗读。幻灯片播放的图片以及背景朗诵,能够让学生有身临其境的感觉,吸引学生的注意力。接着就提问学生看完图片、听完朗诵之后,对梅雨潭的绿有怎么样的感觉?明确:引导学生与别的绿进行对比。

最新一年级语文上册教案篇7

教学目标:

1.认识本课9个生字

2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

3.通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理。

教学重点:

认识9个生字,领会课文的主要内容。

教学难点:

体会小乌龟为什么笑了。

教具准备:

课件、动物头饰

课时按排:

一课时

教学过程:

一、题目质疑,激发兴趣

出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知,自悟解题。

1.自由读课文,圈画生字。

2.小组同学合作识字。

3.默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?

4.小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)

5.说说你从课文中学到了什么?

三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点。

1.同桌对话练习。

在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如:小公鸡感谢地说:“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)

2.学生戴头饰分角色表演,大家评价。

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?

最新一年级语文上册教案篇8

教学目标:

知识目标

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

能力目标

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点:

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点:

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、诱导质疑

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

二、整体感知,自学生字

1、首读课文,划出生字,读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文,要读得流利、有感情。

4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读,相机指导。

6、交流:你有哪些不懂的问题?

三、引导探究

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊为什么不去奶奶家?

3、学生交流,板书

小熊

(想去奶奶家)

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里,小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

板书

托爸爸捎信

8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?

板书

请爸爸捎口信

9、小结

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书

守信用

四、质疑讨论

五、反馈小结

1、说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

六、指导分角色朗读课文

七、指导书写生字

板书设计:

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“答应过在家等他”请爸爸捎口信

守信用


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