三年级上册语文园地一教案

你知道怎么写三年级上册语文园地一教案吗?由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，一起看看三年级上册语文园地一教案!欢迎查阅!

三年级上册语文园地一教案1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字4个。

3、理解课文内容，体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求;激发学生热爱生活的思想情。

4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、完成仿写一段话。

教学准备：小黑板，生字、词卡片，一些颜色。

课型：诗歌

教学方法：讨论、小组合作式

教学步骤：

—、导入新课：

1、出示一些颜色，请学生说说：自己喜欢什么颜色?

2、同学们，今天我们一起去看看到底爱什么颜色?

3、板书课题：《爱什么颜色》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

(1)选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

(2)出示4个生字，学生“开火车”认读。

蔚、战、疆、威

(3)出示生词，同桌读、指名教读。

蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪

2、熟读课文、理解课文。

(1)学生自由读课文。

(2)指名3位同学接读，并指名当“小小医生”，纠正错误。

(3)小组合作学习：

喜欢碧绿色的同学，起立读。

指名说说自己为什么会爱碧绿的颜色?

同桌互读，指名读。(有感情)

有感情地齐读第一节。

喜欢火红色的同学，起立读。

指名说说自己为什么会爱火红的颜色?

同桌互读，指名读。(有感情)

有感情地齐读第二节。

喜欢蔚蓝色的同学，起立读。

指名说说自己为什么会爱蔚蓝的颜色?

同桌互读，指名读。(有感情)

有感情地齐读第三节。

(4)小组学习：朗读、背诵课文

正确地朗读、背诵课文;

正确、流利地朗读、背诵课文;

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、完成仿编一段。

(1)说说：自己最爱什么颜色?

(2)学生自由编写一段。

(3)指名读读自己的作品，并评价。

三、布置作业：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、完成编写作品在小作文本上。

四、板书设计：

1、色彩

爱什么颜色

碧绿色——-禾苗、小草、农村、我的梦

我爱火红色————-朝阳、枫叶、少先队员、我的心

蔚蓝色——-天空、大海、海军战士军装

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武”8个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、背诵课文《爱什么颜色》。

2、出示4个生字，学生认读。(开火车)

蔚、战、疆、威

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武

2、学生分析字形，互相交流。

3、书写生字。

(1)学生自由书写生字。

(2)指名上台书写，并指名评价。

(3)书写生字，每字3遍。

(4)抄写词语。

(5)合作学习：

小组中，选出写最快、的作业，评选出来。

上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计：

1、色彩

爱什么颜色

五、教学后记：

三年级上册语文园地一教案2

教学目标：

1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

2、学习课文的写法，续写课文。有感情地朗读并背诵课文。

3、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。

教学重点难点：

重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

难点：学习课文的写法，续写课文。

教学过程：

一、揭题谈话，导入新课

1、师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子?(学生回答)

师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。

2、师：你们喜欢什么颜色呢?又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近?(学生畅所欲言)

(意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学习本课的兴趣。)

3、导入新课

师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

板书课题：爱什么颜色。齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。

2、分小组交流、汇报自学生字情况。

3、出示本课生词，指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。

(意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学习的交流。)

三、读中感知，读中感悟

1、找三名同学分小节朗读课文。

2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。

3、三名学生读后，其余学生评论。

(意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。)

4、在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。

5、学生自己大声地朗读课文

6、学生默读课文，找出喜欢的小节

7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。

出示学习步骤：

(1)朗读本小节;

(2)画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。

(3)说出自己的对本小节的感受。

(4)有感情朗读本小节。

(意图：本环节设计是为了调动学生的学习热情，学生自愿结合成临时学习小组，打破了以原来班级内小组学习的界限。)

8、小组选代表在全班汇报交流。

要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。

学生边汇报教师边板书：

碧绿火红蔚蓝

9、有感情朗读课文

要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。

10、背诵课文

(1)先背诵喜欢的小节

(2)尝试背诵全文

(意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。)

五、延伸课文，发散思维

1、师：同学们，你爱什么颜色?来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。

2、学生活动：用彩笔画画。

学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐

3、展示学生作品

(意图：指导学生把学习语文和绘画相结合，锻炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。)

4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。

5、学生在全班交流自己编写内容。如：

我爱粉红的颜色，因为——

桃花是粉红的，

老师的衣服是粉红的，

连我的小脸蛋，

也是粉红的。

我要做个健康的好小孩。

我爱碧绿的颜色，因为——

小草是碧绿的，

河水是碧绿的，

警察叔叔身上的衣服是碧绿的，

将来我要当一名人民警察，

保卫祖国的安宁，

身上穿的也是威武整洁的绿军装。

(意图：此环节设计目的是挖掘学生的潜能，使学生把知识转化成能力。先让学生用喜欢的颜色画画，再续写课文，再加上老师适时的鼓励，使学生学习本课的难点得以突破。)

六、总结课文

师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧!

三年级上册语文园地一教案3

松鼠课前准备

1.教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

2.学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

↘温习旧课，导入新课

学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”

今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)

↘检查预习，初读感知

1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

读后出示生词，指名带读。

驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉

2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?

↘围绕提示，自读自学

出示自学提示：

↘全班交流，读中点拨

1.由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

2.教师随学生的发言板书。

松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

3.用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

↘朗读比较，再品语言

1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示：

作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

↘总结收获，拓展延伸

1.读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?

2.你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

3.读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

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