中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文

　　下面是小编为大家准备好的闻一多先生的说和做，希望对你们有所帮助。

　　中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文一

　　教学目标：

　　1、 识记并运用文中生字词;正确、流畅、有感情地朗读课文并领悟文意。

　　2、 学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。

　　3、 体会文章语言的优美和抒情性。

　　4、 了解闻一多先生的主要事迹，学习闻一多敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。

　　教学重点：

　　1、 正确流畅、有感情地朗读课文。

　　2、 整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。

　　教学难点：

　　1、 理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。

　　2、 理解本文的语言特色。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　二、 介绍作家作品

　　三、 检查预习

　　1、读准字音

　　2、理解生词。

　　四、 整体感知课文内容

　　1、朗读课文。

　　2、根据教师提示理清文章结构。

　　3、深入思考：】

　　中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文二

　　1.积累词语。?

　　2.了解臧克家与闻一多，了解写作背景。?

　　过程与方法：

　　1.通过预习法来达到学生掌握生词和解释的目标。

　　2.通过朗读法初步掌握课文内容。

　　情感态度与价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格。

　　二、教学重点、难点

　　重 点：

　　1.让学生熟记词语。

　　2.正确流畅、有感情地诵读课文。

　　难 点：

　　让学生灵活运用生字词。

　　三、学法指导

　　1.解释法，运用法，点拨法。

　　2.比较阅读法。

　　3.运用多媒体配合教学。

　　四、教 具：PPT课件、黑板、粉笔、教科书 五、教学过程 导学过程 二次复备 一，导入新课

　　师：同学们，你们听过七子之歌吗?(有些学生可能听过，跟学生提一些问题)。通过播放《七子之歌》，学生可跟唱，创造情境。

　　这首歌的作者是闻一多先生，他是近、现代史上一位杰出的人物。

　　二、 作家作品

　　1、 作者介绍

　　臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。

　　2、臧克家和闻一多

　　臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教;闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。

　　3、闻一多

　　闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。

　　三、 检查预习

　　1、查字典，读准下面加点字的音

　　衰微(shuāi)，赫然(hè)，锲而不舍(qiè)，兀兀穷年(wù) ，沥尽心血(lì)

　　2　查工具书，解释生词。

　　例如：(1)衰微：(国家、民族)衰落，不兴旺。

　　(2) 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。

　　(3)迭起：一次又一次地兴起、出现。

　　四，初读课文

　　你能说出称赞“说”和“做”的词语吗?

　　举例：言：一言九鼎 、 一诺千金 、 一言既出， 驷马难追。

　　做：言出必行。言必行，行必果。

　　1.给学生播放本课的录音

　　2.要求学生听的过程中注意和划出不懂字词的读音。

　　3.学生朗读课文

　　要求学生初步感知课文内容。

　　跟学生提问有关 作者和主人公的一些问题来引导学生激起他们的兴趣。

　　教师巡视学生检查一下他们的预习情况。

　　让学生自由发挥，说出相关成语或者词语

　　学生听录音，教师管理秩序

　　指名学生朗读课文，教师适当引导。

　　课堂小结

　　通过本节课达到掌握生字词和提高灵活运用能力的目的。 布置作业

　　1、预习课文

　　2、掌握生词

　　3、做练习册P37(语言积累) 八、课后反思

　　板书设计

　　说和做

　　熟记词语：词语解释

　　(1)高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。

　　(2)锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。

　　(3)兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。 备课

　　组长

　　签字 年 月 日 负责

　　人签

　　字 年 月 日

　　库车县乌恰镇语文集体备课教案(定稿)

　　课 题 说和做-记闻一多先生的言行片段 课 型 第二课时 年 级 八年级 备课时间 2016年4月26 日 主备人 如克亚木.牙生 教学目标

　　知识与技能：

　　1、朗读课文，理清文章思路

　　2、体会文章表达的思想感情

　　过程与方法：

　　1.通过朗读法来达到让学生掌握课文主旨的目标。

　　2.通过合作探究法来达到提高学生合作能力的目标。

　　情感态度与价值观：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则和崇高的革命精神。 二、教学重点、难点

　　重 点：

　　如何掌握课文主旨。

　　难 点：品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会饱满的激情。 三、学法指导

　　1.朗读法、合作探究法、思考法，引导法。

　　2.比较阅读法。

　　3.运用多媒体配合教学。 四、教 具 PPT课件、黑板、粉笔 ，教科书 五、教学过程 导学过程 二次复备 一，复习导入

　　检查学生到齐情况和预习情况。

　　二， 整体感知

　　1、给文章分段并归纳段落大意。

　　第一部分：(1—7自然段)记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点。

　　第二部分(8—20自然段)记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。

　　2、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化?又有什么共同的地方?

　　讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。

　　3、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的?

　　讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。

　　“闻一多先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联的十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。

　　4、作为学者的闻一多有哪些主要成就?

　　中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文三

　　教案设计

　　闻一多先生的说和做

　　一、 教案背景

　　1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：语文

　　2，课时：2

　　3，课前准备：

　　教师：搜集《热土》中闻一多最后一次讲演片断;准备课文朗读录音带;制作多媒体课件。

　　学生：搜集闻一多先生的文学常识;预习课文，识记文中的生字词，初步了解课文内容。

　　二、 教学目标

　　(1)知识和能力：积累字词，朗读课文;理清文章思路，理解文章内容;品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。

　　(2)过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

　　(3)情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质

　　三、 教材分析

　　《闻一多先生的说和做》是人教版七年级语文下册第三单元第二篇课文，是一篇教读课文。文章用诗一般的语言生动地记叙了作为学者和革命家两方面说和做，表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。课文不仅人文内涵丰富，而且感情充沛，语言精警，结构严谨，选材精当，充满感人的力量。因此依据新课标理念,结合课文特点,我把这课的重难点确定如下：

　　教学重点：感知课文内容;品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形像。

　　教学难点：把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。

　　四、 教学方法

　　根据新课标要求，结合学生心理特点和认知情况，本节课我在教法上以教师引导为主，努力创设情境，提出疑难，引导学生发现问题，解决问题;在学法上以自主合作探究式学习为主，让学生相互合作，敢于质疑，不断提高他们的思维能力，发展他们的智力。

　　五、 教学过程

　　(一)视频导入：

　　播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片

　　同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗?闻一多!看了短片,你的心，你的血会有什么变化?(热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概)

　　你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多?

　　明确：闻一多，本名家骅，诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派 诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年 时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二•一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。

　　你们见过真正的闻一多吗?想不想见?不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。

　　对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。

　　(二)整体感知课文

　　1、听课文朗诵, 请学生谈感受。

　　2、指名学生朗读课文，读后评议，正音。(多媒体显示)

　　shuāi hè dié qiè lì jiŏng kāngkăilínlí kăi qì dǒu

　　衰微 赫然 迭起 锲而不舍 沥尽心血 迥乎不同 慷慨淋漓 小楷 气冲斗牛

　　3、自读课文后，出示分组合作探究(多媒体显示):

　　(1)课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的?围绕这两方面课文写了哪几件事?从中可看出闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)

　　(2)据此，文章可分为几个部分?每个部分是怎样衔接起来的?有何作用?

　　学生自主合作探究问题，教师适时点拨：

　　(1)课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的。

　　围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》;起稿政治传单、在群众大会演说、参加__共六件事。

　　课文最后评价：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。

　　(2)两个部分：

　　第一部分(1-7)记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。

　　第二部分(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

　　两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。

　　4、学生有感情地朗读课文，并交流感受。

　　(三)分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格

　　1、研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人?

　　老师教给大家一种读书方法，叫注读课文。

　　注读课文 脂砚斋评点《石头记》朱熹集注《诗经》毛泽东批注《二十四史》金圣叹评点《水浒传》

　　示例：

　　无材可去补苍天，【书之本旨。】枉入红尘若许年。【惭愧之言，呜咽如闻。】

　　此系身前身后事，倩谁记去作奇传?诗后便是此石坠落之乡，投胎之处，亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事，以及闲情诗词倒还全备，或【“或”字谦得好。】可适趣解闷，然朝代年纪，地舆邦国，【若用此套者，胸中必无好文字，手中断无新笔墨。】却反失落无考。【据余说，却大有考证。蒙侧批：妙在“无考”。】 (多媒体显示)

　　通过这种方法来认识一下这位诗人、学者、爱国民主战士——闻一多。注读课文这种方法并不是老师创造的，它是一种文体。的有四部，(见投影)但这些是比较难的，大家长大以后可以了解一下，看一下。我这里给大家一个示范。

　　【示例：“他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。” 用比喻的修辞生动形象地写出闻一多刻苦钻研学术。 “你们站出来，你们站出来!” 语言描写， 为人民讲话,无所畏惧,视死如归。 “ 情况紧急的生死关头，他走到__队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”

　　动作描写 形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。】(多媒体显示)

　　试着给课文描写“我”之精彩处作批注，加评点。大家的任务是从文中挑选一句描写闻一多的精彩之处作批注，写评点。可以写一点，不必面面俱到。

　　(学生注读课文，老师巡视点拨指导。)

　　1)“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 点评:对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德

　　2)他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。点评: 治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。他是谁?鲁迅。

　　3)目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃 点评:治学专心刻苦，废寝忘食。

　　4)一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。点拨:一丝不苟,严谨治学。

　　5)先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人 点点评:用心极专

　　6)作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 点评:为祖国而献身的大无畏英雄气概。

　　小结：闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言行一致的革命斗士。

　　文中是怎么高度评价闻一多先生的?点拨：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。

　　2、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗?为什么?

　　点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息;后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。

　　一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。

　　3、探究了闻一多先生这位英雄，我们会等到怎么样的启示呢?

　　点拨：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人 。

　　4、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随?假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。

　　点拨：卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士;口的巨人。行的高标;生当作人杰，死亦为鬼;生的伟大，死的光荣;为国为民鞠躬尽瘁，死而后已等。

　　(四)质疑问难

　　1、鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。2、课文中的写法值得学习的地方很多，如“精于剪裁”，“语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美”，“夹叙夹议的写法”，可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决。

　　(五)拓展延伸

　　1. 学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?我们今后的生活中怎样对待说和做呢?

　　点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”，“言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人;行的高标”

　　2.欣赏歌曲《七子之歌》

　　1999年12月20日，是澳门回归的日子里，当时大家都在传唱闻一多先生的《七子之歌 澳门》,因为这首歌充分表达了澳门被侵略者强占后对祖国的深深眷恋之情，体现了中国人民强烈的爱国情感。下面我们就来欣赏这首歌 ，再次感受闻一多先生真挚的爱国情怀!

　　(六)作业：课外阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生的主要事迹。

　　告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习

　　六、 教学反思

　　课文是一篇十分精粹的散文，饱含激情，富有诗意，虽然其时代离学生较远，但其内容不是很难，只要学生多读，教师稍作点拨，还是能理解的。因此，我尽可能地创设情境，通过看视频，朗读，合作探究等方式，调动学生积极主动地参与课堂，并以文本为媒介，让学生触摸人物灵魂，感知人物精神内涵，进而内化为自身素养。教学实践表明，这种设计，很好地达到了预期目的。