整百整千的加减法教案

教案要具有一定的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是小编给大家整理的整百整千的加减法教案5篇，希望大家能有所收获!

整百整千的加减法教案1

教学目标 】

知识与能力

1、使学生能够口算两位数加、减两位数(和在100以内)会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

过程与方法

合作探究

情感与态度

体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。

【教学重难点】

教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。

教学难点 ：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

【教学安排】：6课时。

第一课时

【教学内容】课本第92页内容。

【教学目标 】

知识与能力

1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】

教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程 】

一 、创设情景。

春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。

(出示主题图)现在，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适呢?"限坐68人"是什么意思?

学生讨论，回答。

如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢?

小组讨论，拿出方案，列出算式。

学生汇报，教师板书：

23+31 39+32 39+31

39+23 32+31 32+23

二、自主探究。

1、方案很多，哪个合适呢?计算出结果，并算一算你是怎样计算的。

计算23+31的方法：

①3+1=4，20+30=50，50+4 =54。

②23+30=53 ，53+1=54。

③20+31=51，51+3=54。

计算39+32，应该怎样计算呢?说一说你的想法。

与第1题相似。

方法很多，自由选择，算得又对又快就行。

2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。

39+23 32+31 32+23 39+31

讨论：那些方案合适?为什么?

3、观察这些算式，有什么共同特点?

板书课题：两位数加 两位数

如果将这6道题分类，你怎么分?

有两类：一类是进位加法，一类是不进位加法。

4、1班和2班同乘一条船，还能再上几人?怎样列式?

68-54=

3班上了一些人后还剩下多少人? 32-14

怎样计算?独立完成，交流不同的算法：

68-54=

①60-50=10，8-4=4，10+4=14。

②列竖式计算，个位减个位，十位减十位。

③64-54=10，10+4=14。

4、全课小结。

三、应用拓展。

1、计算。

53+36= 37+54= 34+26=

75-65= 82-64= 56-35=

2、完成做一做。

3、完成练习第1-3题

4、开放题。买东西。

儿童商店

熊猫23元 篮球18元 台灯53元

地球仪25元 小汽车36元 闹钟19元

选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱?

如果有50元可以买哪几样商品?

整百整千的加减法教案2

【教学内容】课本第92页内容。

【教学目标 】

知识与能力

1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】

教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程 】

一、学校有篮球42个，排球35个，网球28个。

1、篮球和排球一共有几个?

42+35可以这样想：42+30=72 72+5=○

40+30=70 2+5=7 70+7=○

2、篮球比网球多几个?

42-28该怎样计算 ? 4 2

- 2 8

1 4

3、你还能提出什么问题?怎样解答?

二、想一想，算一算。

24+50+2=○ 32+40+7=○

24+52=○ 32+47=○

85-60-3=○ 74-50-7=○

85-63=○ 74-57=○

三、直接写得数。

35+54=□ 42+57=□ 23+69=□

68-47=□ 75-39=□ 91-69=□

四、完成练习十九地3、4、5题。

五、开放题。

小淘气套中了两个，共得到42分，他套中的可能是那两个?

35 13 15 29

27 24 7 18

整百整千的加减法教案3

【教学内容】课本第94页内容。

【教学目标 】

知识与能力

1、使学生掌握两位数加减两位数计算方法，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】

教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程 】

一、计算题。

97-43= 52+16= 34+56=

25+36= 44-19= 82-37=

以97-43和25+36为例，说一说你是怎样算的?

二、在○填上>、<或=。

37+42○90 83-57○55

81-67○24 63+19○83

20○77-58 95○49+47

三、出示主题图。

色拉油24元 火腿肠15元

烤鸭18元 蛋糕16元

1、买一只烤鸭和一壶色拉油一共用多少元?

2、有40元可以买什么?应找回多少元?

3、你还能提出什么问题?列式解答。

四、填数。

62= 25=

48= 37=

35+ 54= 86- 68=

27= 54=

六、开放题。

怎样调换，两边的重量才会相等?

整百整千的加减法教案4

【教学内容】课本第96--97页内容。

【教学目标 】

知识与能力

1、使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学的迁移能力和总结概括能力。

【教学重难点】

教学重点：掌握计算方法，能正确的进行计算。

教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程 】

一创设情景

1、口算比赛。

34+23= 48+35= 65-24=

72-36 = 98-45= 42+56=

2、笔算比赛。

35+63= 79-56=

28+57= 93-66=

二、自主探究。

1、出示主题图，仔细观察，你看到了什么?给大家说一说。

提问：500个送一次，现在够吗?你是怎么想的?

小组讨论。

2、计算：180+340=

先独立解答，再汇报交流，说一说你是怎样算的?

算法1：18+34=52，所以180+340=520。

算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520。

算法3：180+40=220，220+300=530。

算法4：笔算，列竖式

师：同学们真了不起，用这么多方法计算出来了，还会列竖式笔算出来。怎么笔算的哪?试着想一想，写出来：

板书： 百 十 个

1 8 0

+ 3 4 0

5 2 0

质疑：谁能提出问题?

为什么百位上不写4，要写5?

笔算是要注意什么?

3、看主题图提出减法问题：第二周比第一周多收集几个?

计算340-180=

先独立解答，再汇报交流，说一说你是怎样算的?

算法1：34-18=16，所以340-180=160。

算法2：340-100=240，240-80=160。

算法3：340-200=140，140+20=160。

算法4：笔算，

板书： 百 十 个

3 4 0

_1 8 0

1 6 0

质疑： 为什么百位上是2-1

4、练习。完成做一做第1题。

5、总结：今天学的题目与以前学的两位数加减法有什么不同?进行笔算时要注意什么?

板书：①相同的数位对齐。

②从个位算起。

③笔算加法，哪一位满十要向前一位进一;笔算减法，哪一位不够要向前一位借一。

三、应用拓展。

1、完成做一做第2题。

2、植树问题。去年植树350棵，今年植树280棵。

你能提出什么问题?列式解答。

3、完成练习二十第1、3题

4、开放题。

少年宫○ 小明家○

小明从家到少年宫有几条路可以走?怎么走最近，为什么?

整百整千的加减法教案5

教学内容：

义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。

教材分析：

本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。

学情分析：

根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。

教学目标：

1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。

教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。

教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、口算

40+50=

90-60=

90+10=

80-50=

60+30=

100-70=

2、填一填

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

3、猜一猜，老师手中的数是几。

1200、3600、650、80

让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特点，说说数的组成。

师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题：整百、整千数的加减法)

二、自主尝试，探究算法。

1、创设情境.教学例9

师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。

2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设：

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决第一问题。

1000+2000=

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈(几种可能性如下：)

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生：从1+2=3想出1000+2000=3000.

生：从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法优化，(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?)

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、交流算法。说说你是怎样想的,

三、教学例10

1、组织活动编题口算活动

出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

2、出示：80+50=

130-50=

学生交流算法。(略)

出示：80+50=

130-50=

学生交流算法。(几种可能性)：

生1：8个十加5个十13个十是130.

生2：由8+5=13想到80+50=130

生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

130-50=80.

生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8想到130-50=80.

生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算减)

师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生：他很棒!

师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。

现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧!

900+600=

1500-600=

同桌互相说说计算方法。

4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

四、巩固拓展

1、做书中的做一做第1题。

师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了?自己能改正么?

2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。

670-600、670-60

4000+200、4000+2000

1800+2000、1800+200

700-500、700-50

算好的同学思考：这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)

3、捉鼠游戏。

师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?

生提出灭鼠策略。

师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：

生：我是花猫，专捉900的。

生：我是黄猫，专捉1000的。

生：我是黑猫，专捉1500的。

师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。

生：加油!加油!

生：花猫!你抓错了一只!

生：黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……

五、全课小结。

师：这节课你有什么收获?

生：我学会了口算整百整千数加减法。

生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生：我知道了要夸奖同学的优点。

师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒!

板书设计：

整百、整千数加减法

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

冰箱图电视图

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

1000+2000=3000

2000-1000=1000

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