小学二年级数学精选教案大全

由 安卓范文 分享时间：2023-02-10 12:08:57 加入收藏我要投稿点赞

“学习的迁移又叫训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响。”学生的笔算离不开口算做基础,口算能力的高低也影响着学生的计算能力。因此,学生的口算能力,对笔算的计算速度,将起着至关重要的作用。以下是小编整理的关于小学二年级数学教案，欢迎查阅!

二年级数学教案1

教学目标：

知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年、闰年。

过程与方法：通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣，让学生感悟生活中处处有数学。

情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教育。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。

教学难点：

发现并掌握判断平年、闰年的方法。

教学准备：

教学过程：

一、创设引思

2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片，激疑引思。"这上面有许多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧!"

3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。

二、探究新知

1、认识大、小月

同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现

(1)1年有12个月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有时28天，有时是29天。

总结：习惯上将31天的月份叫"大月"，一年中有几个大月?

哪两个连续的大月?

把有30天的月份叫"小月"，一年中有几个小月?

2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它"平月"。

2、如何记忆大、小月呢?

先组织同桌交流，再全班交流。

3、计算全年天数

问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗?

学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。

问：为什么一年会有两种天数?主要原因在哪?

归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天，我们叫它"闰年"。

问：为什么会有平年、闰年之分呢?

问：闰年比平年多几天?多的这一天放在哪个月?

区分平年、闰年主要看什么?

4、判断平、闰年

持有1900年年历的同学有争议，老师及时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。

《年、月、日》教学反思教学反思练习：说一说下列年份哪些是平年，哪些是闰年?

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、课外知识拓展

关于年、月、日的知识，除了刚才所学的，你还知道哪些?说给大家听听。

三、理解运用

1、小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日?

2、动手操作

放申奥实况的录像，激发学生学习兴趣及爱国思想。

璧合将不完整的20-年年历片制作完整。

要求：先两人交流讨论，再用最快的方法制作，做完后可美化年历卡。

四、课后延伸

同学们，你想知道有关年、月、日的更多秘密吗?那就课后查资料研究吧!

二年级数学教案2

一、情境引入

1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗?

2、(电脑出示：淘气)让我们一起来唱首生日歌吧!听听淘气有什么话要对我们说吧

3、板书课题：生日

二、探究新知

1、统计前的准备活动

(1)今天是几月几日?(10月16日)原来淘气是10月出生的，我们班有谁也是10月份出生的?

(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢?

指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节?

(3)我们来看一看，你们出生的季节刚才你们说对了吗?

出示课件：四个季节的图片(并说明哪几个月是什么季节)

(4)现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗?给你的同桌说一说，说完后坐直。看哪个小组最先完成。

(5)老师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手;请夏季过生的同学举手;请秋季过生的同学举手;请冬季过生的同学举手。猜一猜哪个季节过生日的最多。

(6)大家的说法各不相同，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多?有什么好办法知道?

学生汇报。鼓励学生想出不同的方法(如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等)

2、经历统计活动

(1)6人小组合作统计

师：同学们的办法真多!接下来我们以小组为单位做一次调查。那调查应注意什么?来看看小组合作的要求吧!

(幻灯)

(2)小组活动

师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。

(3)全班汇总

师：刚才老师看了同学们在小组的表现，真积极!下面我们一起完成大的统计图好吗?请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。

(4)验证数据

师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人?夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢?

师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学? 再看一看，今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时非常认真。

3.观察统计图，拓展思维

(1)说一说

师：请同学们仔细观察统计图，现在你知道哪个季节过生日的同学最多了吗?从图中你们还发现了什么呢?

(2)师：谁愿意和老师做朋友?谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日?小组讨论，说出自己的理由。

(3)师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢?生猜。钟老师12月份过生日，是什么季节呀?(冬季)对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜测出最有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。

三、拓展应用

1、这个统计图是怎么得来的呀?说一说。

2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢

二年级数学教案3

教学目标：

1、知识与技能：结合本班同学的生日在什么季节进行统计，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。

2、过程与方法：进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据统计图，分析数据，回答一些简单的问题。

3、情感态度价值观：感受统计与生活的密切联系，并能与同伴交流自己的想法。

教学重点：

对数据的调查、收集、整理和分析有所体验。

教学难点：

能根据图表中的数据回答一些简单的问题。

教具准备：

多媒体课件，统计格子纸片。

教学过程：

一、激发情感，引入新课

师：大家看，小男孩在做什么?(过生日)

1.请同学们说一说自己的生日是几月几日，学生回答，教师板书

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2.猜：老师为什么这样写呢?(生猜测)

教师贴春，夏，秋，冬

3.学生欣赏四季景-片。

老师准备了绿，红，黄，白四种颜色的纸卡来分别代表这四个季节。绿色代表什么?红色呢?-?白色?

同桌记一记四季是如何划分的?

4.每位同学选代表自己生日的纸卡。小组内相互检查每人是否拿对了。

5.老师想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办?

二、亲自调查，收集数据

1、调查准备

师：你们想用什么方法调查呢?(生汇报)

师：接下来我们就用站排的方法来统计。调查时要注意哪些问题呢?(生答)

2、合作调查。

3、汇报交流

三、分析统计结果，解决问题

打开书90页。涂一涂。注意每个小格代表一人。

师：仔细观察图，看看你能发现什么?还能提出哪些数学问题?

生自由说

四、可能性教学渗透

师：老师听说我们班要转来一名新同学，你们猜猜他最有可能在哪个季节过生日呢?说出自己的理由。

五、拓展应用

小明看到同学们都表现这么棒，想邀请大家一起参加今天晚上的生日聚会，可不知该买什么口味的蛋糕。各组用喜欢的方法调查，分组统计，完成统计图。

六、游戏

同学们经常玩剪刀石头布，今天我们每人玩10次，看自己赢了几次，输了几次，平局几次，用自己的方法来统计。(学生每人1张白纸，用来记录)

七、拓展延伸，全课小结

师：这节课你有什么收获?(生自由说)

师：请大家想一想，在我们的生活当中，还有哪些问题需要统计呢? (自由说)

板书设计：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

二年级数学教案4

一、情景导入：

1、请看，这是什么呢?

2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢!首先我们来认识一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样;另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个游戏呢。你们喜欢做游戏吗?

3、好!请小组长来领硬币，每两人一组。每组抛五次，听口令开始。一个同学抛，另一同学猜测并作好记录。注意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。准备好了吗?请开始!

4、请各小组汇报情况。 (小组汇报)

5、从刚才同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上吗?

6、这就是我们今天要探讨的数学问题―――可能性　(板书课题：可能性)

二、活动探究：

1、请5个男同学代表淘气，5个女同学代表笑笑。比赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。比赛规则是摸到一个黄球加二十分，白球不加分，底分一百分。有请淘气组和笑笑组。

2、当盒子里全部是黄球时，则一定能摸出黄球。板书(一定)没有黄球时，则不可能摸出黄球。板书(不可能)

3、请翻到课本93页，请你动手连一连。你会做吗?(

4、那还等什么呢?快快动笔吧。(学生独自做后，集体交流)

四、实践应用

1、播放课件：(食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品)，这些东西中哪些一定要带，哪些可能要用，哪些不可能用呢?

2、在同学们的帮助下，老师可以放心地出发了。刚才你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生，也有的一定会发生，我们生活中还有许多这样的