美术的辉煌历史教案优秀范文

美术的辉煌历史教案优秀范文

　　19世纪以来的西方美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的。下面是小编为大家准备以下的内容，希望Udine你们有绑扎，

　　美术的辉煌历史教案优秀范文一

教学方法：

学生：课外搜集整理有关这幅名画的材料，制作ppt，小组合作

教师：结合课标，组织学生赏析名画，把握现实主义美术特点

教学过程：

1.小组1：

这是俄国列宾的代表作，也是他的成名作。

画面上展示的是：被烈日炙烤的焦黄的河岸上，一群衣衫褴褛的纤夫拖着货船，精疲力竭的向前挣扎。

这是画家写生时亲眼目睹的情景，成为挥之不去的记忆，列宾决定把这一苦役般的劳动景象画出来。为了创作这幅画，列宾花了3年时间，作了两次伏尔加河之行，和纤夫们交朋友，对纤夫生活作了长时间的观察，进行了大量的观察和写生，1873年终于完成这幅享誉世界的佳作，具有强烈的现实主义精神。

2.师：补充

伏尔加河——俄国的象征。在俄罗斯文化中，伏尔加河常常被认作俄罗斯和俄罗斯人民的象征。在诸多歌曲诗作中往往被称为“伏尔加母亲河”或者“俄罗斯之河”。类似黄河是中国和中华民族的象征，如冼星海最重要的和影响最大的一部交响乐代表作——《黄河大合唱》。

3.小组2：提出问题：(讨论)

几个纤夫?

11个纤夫(纤：拉船前进的绳子)，有老有少，个个都衣着破烂、面容憔悴。

主角的是谁?

主角是第一排的老者。胡须斑白;眼睛深陷使他的前额更加突出;坚毅的面孔透出饱经风霜;在他的头上添画上一块包头的破布，类似古希腊哲学家的样子，这些意在显出了他的智慧。胸前那一条纤索绷得很紧;身上的麻布衫满是补钉;愁苦的表情。这是一个俄罗斯朴实坚韧、善良的农民长者或智者的典型，他忍受着肉体与精神的痛苦，是这些纤夫形象中的悲剧性主角。由于他的智慧、组织才能和朴实坚韧且善良的性格，成为大家的领路人。

最卖力气的是谁?

第一排弯腰前倾拉纤的红头发男子，身材魁梧，赤着脚，头发蓬乱，满脸浓密的胡子，一看就是破产的敦厚农民;第二排细长瘦子的旁边一位，两手向下握拢，神色严厉，眼神凝注，直对着前方，汗水已把他的上衣腐蚀得百孔干疮，结实的肩膀正从破洞处显露出来，躬背弯腰几乎要向前倾倒。

　　美术的辉煌历史教案优秀范文二

英雄和女神

这是法国画家大卫画的《马拉之死》，马拉是谁?他是怎样死的?请大家看教材的导言框。马拉是法国大革命的领导人，他的革命活动遭反动势力的痛恨，被反动派暗杀，作为他的好友，大卫在他被暗杀后2个小时赶到现场，画了这幅画。请大家看一下马拉的表情，他的表情是怎样的?(生答：非常宁静淡定)，这说明画家并没有过分地去渲染他对好友马拉之死的悲伤的情感，保持更多的理性，注重理性。那么透过马拉安详的表情，画家想向人们传达什么呢?他想向人们传达的是马拉作为法国革命的活动家，他为自己所追求的革命事业而献身，他死得其所，象这样的一个人在你们的心目中是一个什么样的人物呢?(生答：英雄)，对，英雄。

由此，我们可以看出，强调理性，选择重大严肃题材，追求英雄主义，这就是新古典主义美术的特点。

好，我们来观察《自由引导人民》这幅画，从画中人物的表情、神态，我们看出这是一个群情激昂的斗争场面。你们看，画中的焦点人物是谁?(生答：自由女神)在德拉克洛瓦笔下她是自由女神，在硝烟中，自由女神一手高举法国三色旗，一手提枪，头向后，仿佛在呼喊着什么。冲啊!自由女神带领着人民群众朝着什么目标奋勇前进?自由。从这幅画我们可以感受到画家对自由渴求的强烈情感以及对巴黎人民追求自由精神的歌颂、赞美。

同时，从书上介绍来看这幅画取自与当时法国的一个真实的革命事件。但是画家却把革命的领导人这个具体的人物想象为自由女神，用夸张的手法向人们展示了一个高大圣洁的革命者形象。由此我们可以看出，和《马拉之死》比较，这幅画强调个人情感的表达，在表现方式上采用夸张、想象的手法，这正式浪漫主义美术的特点。

一个温柔的海港

接下来让我们共同走进一个温柔的海港，去领略莫奈的《日出·印象》。

仔细观察这幅画，这幅画给你们的感觉是什么?很美。淡紫色的雾，冉冉升起的红日，朦胧的景色。……

你觉得莫奈的《日出·印象》从直观感觉上与前面两幅画有什么不同?(生答：风景画)

我们大家一起来仔细观察这幅画，在这个温柔的海港，平静的海水的颜色是单一的吗?不是，我们可以发现海水的颜色是多种多样的，有淡紫色、白色、黑色、暗红色……等等。为什么同一地方的海水会出现不同的颜色，是莫奈自己的想象吗?那是光起到的作用。(如果学生答不出，进行引导：你们看，画面上一一轮初升的太阳照在海面上，给你一个什么样的感觉?光照在海面上的角度不同，呈现出不同的颜色。)

阳光照射到海面上反射出的光线的颜色是不同的。莫奈正是利用光学领域的新成就捕捉了光和色之下世界万物的“瞬间印象”，表现了微妙的色彩变化。这就是印象画派的特点。

莫奈的《日出·印象》给了很多人美的享受，让人们领略到大自然的魅力。其中有一位叫“暮雨精神”的博主看了莫奈的《日出·印象》后，她用诗一般的语言表达了自己的深切感受。

我想一位学生来读一读，你们班谁朗诵得最好呀，大家向我推荐一个。

(难道大家没有被他感动吗?)

从大家的掌声中，可以看出你让大家再次领略到日出印象的独特魅力。

下面让我们踏着巡视的脚步从法国的塞纳河畔来到俄国的伏尔加河，感受一群纤夫的悲惨生活。

如果说日出给我们一种纯美的印象，那下面的这幅作品则给我们传递了另外一种情感。《伏尔加河上的纤夫》是列宾创作的油画，画中展现一群穿着破烂衣衫的纤夫，在酷烈的阳光下，拉着重载货船，在河岸步履沉重地向前行进着。

看了这幅画，你会有什么样的感觉?(悲惨，生活困苦)画中的场景是虚构的，还是现实生活的真实写照呢?真实的写照。所以关注社会现实，真实反映社会现实，这就是现实主义美术的特点。

接下来让我们乘着俄国的但套车驶向巡礼的最后一站：西班牙。去了解一幅变形的画。

我想问一下同学们，当你们第一眼看到这幅画的时候，你们明白它说什么吗?不明白。(如果说轰炸格尔尼卡，师答：喔，这位学生的鉴赏力非常的高，说不定未来的美术大师队伍，我们会看到你的大名呢。其他同学你们看得懂吗?我想，大部分同学和我一样看不懂)。

为什么看不懂?(生答：抽象，变形)确实，大家看这幅画上面的人、牛啊都与常态不一样，都变形了。所以同学们看不懂非常正常，因为他的创作风格违法了我们一般人常规的、传统的审美方式。画家是用一种另类的表现手法表达自己内心的某种感受，并不在乎别人看不看得懂。因此，反传统、反理性，重视“自我感受”和“自我表现”，这就是现代主义美术和特点。

我们色彩交响的巡礼在西班牙站就告一段落了。回顾这场巡礼，同学们会想，为什么美术大师们会画出如此精美绝伦的作品，并且同样是美术作品，却各具特色呢?我想法国艺术评论家丹纳的一段话可以给我们启示。

他说告诉我们“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属的时代的精神和风俗概况。这是艺术品最后的解释，也是决定一切的基本原因。”

下面让我们从画里走出，到画外去解读美术作品背后的历史，分析各个流派产生的历史背景。

(学生阅读材料，并进行讨论)好，我们一起来解读美术作品背后的历史。那么，究竟是哪些因素推动了美术流派的产生和发展?丹纳说与他们所属的时代有关。

下面让我们带着问题，结合手中的材料，解读各个流派产生的历史背景?

1、新古典主义为什么要呼唤英雄到来?

请同学们结合材料想一想(如果学生答不出)

A.新古典主义流派产生并发展于哪一时代?18世纪末至19世纪初。

B.18世纪末至19世纪初，法国的局势如何?法国进行了法国大革命，这个时候的法国发生了什么大事呢?(巴黎人民发动起义，掀起法国大革命，推翻法国波旁王朝的封建统治;欧洲封建反法同盟的围剿、国内保王党叛乱以及派别的权利之争导致了法国政权更替频繁，资产阶级先后建立了法兰西第一共和国和拿破仑帝国。提示学生要充分运用材料。)

C.在这场资本主义制度与封建制度的殊死较量中，资产阶级为了取得法国大革命的胜利以及巩固革命的成果，他们渴望英雄、呼唤英雄的到来!于是他们借助文学和艺术的力量来歌颂英雄，树立英雄主义的气概，增强人们反封建的勇气和斗志，这就产生了新古典主义。

如果学生很快就回答，教师总结：

这位同学的回答正体现了大卫的思想，他认为艺术必须为政治斗争服务。18世纪末至19世纪初，法国进行了法国大革命，在这场资本主义制度与封建制度的殊死较量中，资产阶级为了取得法国大革命的胜利以及巩固革命的成果，他们渴望英雄、呼唤英雄的到来!于是他们借助文学和艺术的力量来歌颂英雄，树立英雄主义的气概，培养人们反封建的勇气和斗志，所以新古典主义流派产生的历史背景是法国大革命需要增加人民反封建的勇气和斗志。(课件显示)

2、19世纪初至中期，到了19世纪初、中期，伴随着资产阶级改革和革命的成功，资本主义的发展给欧洲人民带来美好的生活吗?人们有何反映?

　　美术的辉煌历史教案优秀范文三

　　教学准备

教学目标

1 知识与技能：

①知道并欣赏19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象派主义、现代主义等美术作品。

②了解浪漫主义和现代主义作品产生的时代背景及其艺术价值。

③知道这些美术作品的作者，体验作品的美。

2 过程与方法 ：

①问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因;

②情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品;

③历史比较：对比各类美术流派的特点。

3 情感态度与价值观 ：

①各类美术流派既有对原有艺术的继承，又有个性。这些艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限热爱，从而创作出不朽的传世之作;

②通过对艺术家表现出的强烈的爱国主义精神感受，培养学生正确的人生观和价值观。

教学重难点

1 教学重点

19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。

2 教学难点

主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。

教学工具

多媒体设备

教学过程

1 引入新课

教师引导同学观看画作,感受世界美术辉煌成就。激发学习兴趣，自然导入新课。

2 新知介绍

一、新古典主义美术：

(1)背景：

①18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中。

②在资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求中，新古典主义美术诞生。

(2)特点：

①内容上，强调理性，以古代历史和现实重大事件为题材;

②表现形式上，突出理性，注重画面的严整与和谐。

(3)代表人物及作品：

二、浪漫主义美术：

(1)背景：

①资本主义发展迅速，并出现了工业革命。革命和战争频繁，开辟了欧洲资本主义发展的新时期。革命后确立的资本主义社会秩序引起了人们的失望和强烈不满。

②人们对启蒙思想的“理想王国”幻灭，寻求新的精神寄托，一批美术家反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术

(2)特征：重感情轻理性，重色彩轻素描;不满现实，追求幻想。

①注重表现人的感情。

②强调画面整体的完整和统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。

③运用鲜明色彩和奔放笔法，强调色彩的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽。

(3)代表人物及作品：德拉克洛瓦——《自由引导人民》

三、现实主义美术和印象画派：

1、现实主义美术：

(1)兴起原因与特点：

兴起：现实主义美术产生于19世纪中期的法国。

①工业革命发生后资本主义发展迅速，但暴露出种.种弊端。②革命后确立的资本主义社会秩序引起了人们的失望和强烈不满，欧美各国社会矛盾日趋尖锐。③一批美术家要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判

基本特点：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。

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