明清之际活跃的儒家思想历史教案精选范文

　　情感态度与价值观：通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　明清之际活跃的儒家思想历史教案精选范文一

教学准备

教学目标

1、知识与能力

分析明清之际儒家思想活跃的社会背景;知道明清时期四位有代表性的进步思想家;了解明清时期四位进步思想家的主要思想观点

2、过程与方法

材料分析法;问题探究法

3、情感、态度与价值观

激发学生学习明清进步思想家们站在时代前列、不畏强权，勇于斗争，敢于承担历史重任的优秀品质。

教学重难点

教学重点：明清时期四位进步思想家的主要思想观点

教学难点：探究进步思想主张形成的原因

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

1、导入新课：

师：在上课之前，我们首先来认识一个人物----王夫之。ppt展示：王夫之，明末清初伟大的思想家，湖南衡阳人。因晚年隐居衡山石船山麓，世称船山先生，谭嗣同曾评价他说:“五百年来学者，其通天人故意者，船山一人而已”。

师：说到这，我想问同学们，谭嗣同为什么对王夫之有如此高的评价?与他同时代的思想家还有那几位?他们的思想有什么影响?接下来这节课，我们一起来探讨这个问题。请同学们把书本翻到第16页，我们今天要学习的内容是“第4课明清之际活跃的儒家思想”。(放ppt、板书)

2、新课内容：

师：请同学们看到这个标题

明清之际活跃的儒家思想。请同学们回忆一下，明清时期具有

什么样的时代特征。要分析一个时期的时代特征，我们要从哪些方面入手呀?首先是政治，再是它的经济、思想和文化状况。那么接下来请同学们从这几个方面结合我们必修一、必修二的内容来分析一下明清时期它的时代特征是怎样的。(板书)

生：………

师：政治上：封建制度日趋没落，封建统治日益腐败，君主专制统治空前加强。(如明太祖朱元璋，在中央，废丞相，权分六部，在地方，废行省，设三司。明成祖朱棣设内阁，进一步加强皇权。到清朝时，雍正设立军机处，军机处的设立，使皇权达到了顶峰。从这一点我们可以看出，封建制度正在日趋没落，统治者感觉到自己的地位受到威胁，因此才要通过种.种措施来加强自己的权力。)经济上：商品经济发展，资本主义萌芽产生并缓慢发展(明朝中后期，随着社会生产力和商品经济的发展，江南一些手工业部门如丝织业的手工工场当中出现了“机户出资，机工出力”这种资本主义性质的生产关系)阶级：新兴市民阶层日益强大(在阶级上，随着商品经济的发展，新兴的一个阶级市民阶级开始日益强大起来，他们要求发展商品经济，而当时重农抑商的封建传统观念严重束缚了他们，因此他们极力要求反对封建束缚。)

思想上：理学占据统治地位，压抑摧残人性。大兴文字狱，八股取士，文化专制进一步加强。(正是在这种情况下，致使当时的一些有识之士开始对儒学的正统及绝对权威作出了批判，进而出现了明清之际活跃的儒家思想。接下来，但是他们批判并不是对儒学切底的批判否定，而是批判得继承，再加之由于这一时期西方近代科学的传入，为思想界注入新的生机。因此使中国传统文化重新焕发了生机，我们具体地来看一下这些思想家们。

　　明清之际活跃的儒家思想历史教案精选范文二

教学目标

1、知识与能力

能通过阅读历史材料，分辨出李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之四人的主要思想。能自主绘制儒学发展的脉络图。结合时代背景，理解明清之际四大思想家对儒学批判和继承的进步性，认识到此时期的进步思想仍然没有完全突破传统儒学的束缚，没有能够建立起新的理论体系，培养学生辩证分析历史问题和论从史出的能力。

2、过程与方法

在了解历史故事的过程中，运用对比分析的方法学习李贽的异端思想;结合时代背景和必修1必修2的相关内容，通过讨论分析，认识到明清之际进步思想的局限，从而帮助学生理解政治、经济对思想意识的作用。

3、情感态度价值观

通过李贽的死，使学生认识到专制体制对人的压迫，感悟李贽追求自由宁死不屈的独立人格精神。在顾炎武经世致用的思想中感悟传统儒学强烈的社会责任感和历史使命感，进一步感悟中国传统文化强大的生命力。

三、教学重点与难点

重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。

难点：探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。

四、教学方法：情景设置，探究法，比较法

五、教学手段：多媒体课件

六、教学过程设计：

【导入】

通过卓文君与司马相如的故事和贞节牌坊的强烈对比，由学生扮演理学派和李贽的角色，展示双方的观点，在矛盾对立中导入对李贽“异端”思想的学习。

【讲授新课】

探究一：李贽离什么经、叛什么道?

材料1：“前三代，吾无论矣。后三代，汉、唐、宋是也。中间千百年而独无是非者，岂其人无是非哉?咸以孔子之是非为是非，固未尝有是非耳。”

学生结合教材和学案进行讨论，得出结论：挑战孔孟学说的正统和权威地位，主张思想自由。

材料2：“穿衣吃饭，即是人伦物理”，追求物质享受乃是“禀赋之自然”。每个人都可以顺其“自然之性”，“各从所好，各骋所长”，使个性得到自由发展。

学生同样结合教材和学案进行讨论，得出结论：强调人正当的私欲，追求个性自由。

材料3：“有好女子便立家，何必男儿”;“故谓人有男女则可，谓见有男女岂可乎?谓见有长短则可，谓男子之见尽长，女人之见尽短，又岂可乎?”

学生进行讨论，得出结论：反对封建礼教，提倡男女平等。

教师对李贽的思想进行简单的总结，然后引导学生思考李贽的所谓“异端”思想实质上反映了什么样的时代要求?

学生讨论，最后认识到反映的是资本主义萌芽时代的要求。

　　明清之际活跃的儒家思想历史教案精选范文三

教学准备

1. 教学目标

1、知识与能力

分析明清之际儒家思想活跃的社会背景;知道明清时期四位有代表性的进步思想家;了解明清时期四位进步思想家的主要思想观点

2、过程与方法

材料分析法;问题探究法

3、情感、态度与价值观

激发学生学习明清进步思想家们站在时代前列、不畏强权，勇于斗争，敢于承担历史重任的优秀品质。

2. 教学重点/难点

教学重点：明清时期四位进步思想家的主要思想观点

教学难点：探究进步思想主张形成的原因

3. 教学用具

幻灯片。图片。

4. 标签

明清之际活跃的儒家思想

教学过程

1、导入新课：

师：在上课之前，我们首先来认识一个人物----王夫之。ppt展示：王夫之，明末清初伟大的思想家，湖南衡阳人。因晚年隐居衡山石船山麓，世称船山先生，谭嗣同曾评价他说：“五百年来学者，其通天人故意者，船山一人而已”。?

师：说到这，我想问同学们，谭嗣同为什么对王夫之有如此高的评价?与他同时代的思想家还有那几位?他们的思想有什么影响?接下来这节课，我们一起来探讨这个问题。请同学们把书本翻到第16页，我们今天要学习的内容是“第4课明清之际活跃的儒家思想”。(放ppt、板书)

2、新课内容：

师：请同学们看到这个标题

明清之际活跃的儒家思想。请同学们回忆一下，明清时期具有

什么样的时代特征。要分析一个时期的时代特征，我们要从哪些方面入手呀?首先是政治，再是它的经济、思想和文化状况。那么接下来请同学们从这几个方面结合我们必修一、必修二的内容来分析一下明清时期它的时代特征是怎样的。(板书)

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