2022学校教学常规简洁总结

由 范文百科 分享时间：2023-06-08 12:23:41 加入收藏我要投稿点赞

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，2021学校教学常规总结怎么写呢?更多2021学校教学常规简洁总结请点击“学期总结”查看。

2021学校教学常规简洁总结1

“教学常规月”活动总结时间正如白驹过隙，转瞬即逝!

忙碌间，“教学常规月”活动已接近尾声。

回眸自己在这一个月里的忙碌身影，竟“教学常规月”活动总结也能留下些许斑斑驳驳的痕迹!

一、认真学习《规划纲要》等五个文件。

在学习文件的同时，注意记录学习心得，通过学习，了解了我省对教育教学的有关规定，使我更明确了作为一名一线教师，应有的职责以及该遵循的法则。

二、以教研组为单位进行第二轮的立标课学习。

认真观看了时连祥等三位教师的立标课录像，并认真参加教研组组内评课活动，既学到了老教师的宝贵经验，又领略了年轻教师的创新精神，为下一部自己的课堂达标奠定了基础!

三、完善小组教学。

在上学期“小组评价”基础上，与孙老师等重新修改设计了“语文小组合作评价”表，使其更科学、更合理、更适用!更好的激发了学生学习语文的积极性!

四、组织了“我的教育教学行为反思”征文活动。

为了巩固“教学常规月”的成果，以扬帆文学社的名义组织了“我的教育教学行为反思”征文活动，老师们积极撰稿，理性剖析在自己教育教学中的典型案例，书写自己的反思与收获，

此次活动，既鼓励了我校教师积极参与教学科研工作，进一步增强了教师的教科研意识，又促使教师及时总结反思自己在教育教学工作中的得失，很大程度激发了教师以写促思，以思促教的积极性和主动性，推动了乐安实验学校教科研工作的扎实运行和深入开展。

斑驳的足迹印证着一个月来的辛勤耕耘，点滴的收获见证着一个月来的付出，;蹒跚的足迹踏没了埋怨的话语，收获的喜悦催开了紧皱的眉头，绷紧的面庞终于在这一刻绽放出最灿烂的笑容......

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教学常规是教师开展各项教学活动的基本准则，是有效提高教育教学质量的保证。为使各项教学常规要求落实到实处，__小学根据教研室要求，开展三项活动，助推教学常规月落实。

一是进行落实教学常规要求评比活动。对照常规标准对教师的备课、作业的设置与批改、课外活动与辅导、教研组教研活动等情况进行评比。教导处每周将评比情况作出详细记录并进行总结反馈，对评比中出现的问题及时反馈进行整改。

二是进行课堂教学大比武活动。比武活动由教导处及各学科教师组成评委，根据高青县教研室《小学各科课堂教学改革评价标准》，本着公平、公正、公开的原则现场打分，目的就是督促全体教师，通过赛课真正打造生本课堂，使教师的课堂教学水平有一个大的提升。

三是进行学生学习习惯明星评比活动。本次活动，首先由学校教导处作全校动员，然后由各班班主任具体操作，通过任课老师推荐，学生民主投票，学校最后审核，评选“发言大王”、“倾听大王”、“作业大王”、“发言之星”、“倾听之星”、“作业之星”等，以促进学生良好学习习惯的形成。

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教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细节。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有抓好教学常规才能有成功的教育。为了切实加强学校教学常规管理建设，提高管理的水平和效益，学校将__年定为我校“教学常规管理年”，本着开拓创新的研究精神，求真务实的工作作风，以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以教育科研为主线，以提升教师素质为宗旨，不断完善教学常规管理体制。对推动我校教育教学健康有序的开展及新课程改革的顺利实施起着极大作用。

一、主要做法：

(一)建立机构，制定活动方案

自开展教学常规管理年伊始(__年3月)，我校成立了由校长、书记、副校长、教导主任、教研组长等组成的教学常规年活动领导小组和教学常规管理年活动工作推进小组，经过认真钻研，仔细推敲，几易其稿，制定了《伊宁市第二小学教学常规管理年活动实施方案》和教学常规年活动的各项制度，并从理论培训，实践指导，资料收集，宣传交流，信息技术等方面工作进行了具体的分工，使每项工作落到实处，保证了我校开展教学常规年活动从一开始便走上正常，有序的运行轨道。

(二)加强管理，组织实施

1、大力宣传，营造质量意识氛围

__年初，学校召开了“教学常规管理年活动”动员大会，从而使全体教师牢固树立教学是中心的自觉意识，树立质量是生命的发展意识，树立教师是关键的责任意识，明确指出“学校的中心工作是教学”，学校必须围绕教学这个中心部署工作，各项工作安排必须有利于教学，学校的各个部门、各位教师都要服从并服务于教学工作这个中心，确保教学工作的健康发展。

2、规范教学常规检查制度

学校工作琐碎而具体，勤于检查、重在落实成为常规管理的显著特征。为了把常规管理落到实处，根据管理年需要，学校首先调整了常规检评小组成员结构，除教导处外，还增添了各年级组长和教师代表。其次，实行教学常规月检查制度，细化教学常规的检评项目，教务处负责具体实施，学校领导亲自检查督促。每个月都采用不同的形式，不同的方法，加强对教师制定计划、备课、上课、批改作业、课外辅导、课后反思和校本教研的管理力度。集体备课管理做到以年级组为单位成立备课组，每两周活动1次，记录详实，书写认真。结合我校实际，制定伊宁市第二小学备课要求和教案查阅制度。要求备课必须做到“五备”(备课标、备教材、备学生、备学法、备教法)。教案书写格式要规范，做到“十有”：有教学目标、有重点、难点、有课型、有教学步骤、有课时安排、有课前准备、有作业布臵、有板书设计、有课堂小结和教学反思。我们则重于从教学流程设计，教学方法设计，拓展延伸设计，以及课后教学反思等四个方面来评定。

要求教研组长每周1次的教案检查，教务主任每半月查阅教案1次，副校长每月查阅1次教案，校长、书记不定期抽查。每学期以教研组为单位评选出优秀教案若干本进行表彰。对于作业布臵与批改的检评，侧重于作业量，整洁度、学生书写、教师批改、学生校对后的二次批改等五个方面，并制定了二小作文批改要求，作为作文评定的依据。教师每节听课后，要由教研组长或学校领导签字方可做数，不得漏签、补签。课堂教学质量检查工作中除加强日常推门课、师徒课、挂牌听课和集体备课的检查力度，还开展青年教师课堂教学大比武活动，以活动促教学。每次检查，都有实施方案和总结反馈，严格按照方案进行检查评比，避免了检查工作的随意性，加强了检查工作的制度化和严密性，并及时将检查结果向教师本人反馈，帮助教师分析问题，查找原因，总结成绩，并将检查结果列入教师业务考核中。作为教师晋升、晋级、职务聘任的必要条件。一年来，学校共进行教学常规检查6次。其中检查教师教案100余本，学生作业8000多本，合格率达98%。通过定期和不定期检查，有效的调动了广大教师的工作积极性，规范了教学常规管理制度，提高了教学质量。

3、加强教研组建设和管理

教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学年，我们按照教育局的要求。主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化，专题化和系列化。

(1)规范教研工作制度。要求各教研组正常教研活动每周1次，每次活动要做到“三定五有”即：定时间、定内容、定研究主题;有

活动计划、有活动记录、有原始资料积累、有实施、有教研活动小结。教研组工作计划开学初一周内完成。教师要有每学期的教学工作计划，教学进度计划和教学工作总结。

(2)教研活动制度化。要求各学科教研组开展的教研活动由集体备课(隔周进行)、集体听课评课每学期不少于4次。校内公开课每学期不少于1次，教学问题研究及解决办法的讨论每学期不少于2次。我们还要求各教研组针对各学期热点问题，确立研究专题，每月围绕专题开展学术研究活动，鼓励教师谈自己的思想和见评。通过合作交流，探讨反思，使各位教师在活动中得到锻炼。

(3)将教师培优补差工作作为常规性教研活动。活动要求有计划、总结、学困生优秀生名单、学情分析、培优补差教案和过程性记录。年度从师德建设、业务学习、教研活动、计划总结、集体备课、教学常规检查、课题研究、听课评课、辅导竞赛九个方面对教研组进行考核评价，评选出优秀教研组，给予表彰。

(三)强化训练，提高教师专业素质

根据我校校本研究的实际，本学年我校进一步着重教研的层次性、多样性，坚持专业引领，骨干带动，同伴互助，自我反思，自主发展的策略，促进教师专业化成长。

1、制定《校本教研制度》、《校本教研计划》、《校本教研评价标准》，提高学校教学常规管理的宏观调控能力。学校对教师的校本教研工作明确提出“八个一”，即：每周被听或听别人一节课，每月写一篇评课报告，每学期设计一篇优秀教案或活动教案，每学期完成一本5000字的读书笔记，每人参加一项课题研究，每学期上一节实验研究汇报课，并整理一份实验研究课教案，每学期写一篇专题研究小姐或实验报告等。学校组织相关人员进行专项检查、督促和指导。

2、加强教师业务学习管理，促进教师进一步增强学习意识，培养学习型教师。组织教师学习《伊宁市教育局中小学教学常规管理办法》、《伊宁市第二小学教学常规管理制度》、《课程标准》等学习资料。

3、开展师生读书系列活动。教师读书活动：推荐《给教师的一百条新建议》、《新课程校本培训》等书籍，要求每位教师做5000字的读书笔记。对读书笔记的书写也规范了具体要求：格式要规范，有阅读日期、书名、文章作者、观点摘要、读后感。内容以个人专业为主。学生读书活动：制定《伊宁市第二小学校园读书活动实施方案》，开展读书活动启动仪式，打造“书香班级”。(制定班级读书计划、建立班级图书角、设计班级读书标语)，给每位学生建立“读书成长册”做到师生共读，引导学生爱读书，读好书、会读书，并制定了具体的考核办法，每学期末对读书活动中涌现出来的书香班级和读书活动积极分子进行表彰。

4、继续进行“外出学习、一人学习，众人受益”式的培训。学校一向重视教师外出学习，在学校经费紧张的情况下，本年度，仍先后派出8位教师到乌鲁木齐、北京、山东等地参观学习、学习先进教育思想教学方法，提升了教师们的思想道德水平和教育教学水平。并且要求外出学习、培训、考察的教师必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

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一、好的方面

1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少;备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计及教学媒体的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导，体现“先学后教、小组合作”课堂教学模式。如做到比较好的有：刘艳玲、黄蓓、郭希、黄苇。

2、教师写的教学反思比前有所提高，刘艳玲老师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改，教师做到二次批改，甚至三次批改，曾宝军、陈兴滨两位老师有作业批改记录本，批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施，并分析了原因。多数学生书写比较认真，格式比较规范。数学作业有练习几，语文作业有课题。

4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，评课意见客观，指出了不足之处、值得商榷的地方以及自己的设计思路并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、数学老师大部分做到要题开讲法。

二、根据存在的问题我们要采取的措施

1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

2、学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多，作业封面还有打草稿，乱涂乱画。对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂画画。

3、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探，作文批改可以尝试指导学生批改，减轻教师负担。

4、备课中有的教师教学反思只是流于形式，只是教学目的的再现。应该突出教学中存在和已解决了的问题。

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为了加强我镇小学教学常规管理，保证良好的教学秩序，实现教学管理工作的制度化和规范化，使学生得到全面地健康成长，现就本年度的教学常规管理工作情况作如下总结。在师生的共同努力下，我们在原有的基础上，不断完善各项工作。取得了新的成绩。

一、备课

备好课是上好课的前提。

1、认真执行新课标，明确课程性质、目标和实施建议，从课程的三个维度制定学科教学计划，多数级科实行集体备课，重视安排好综合实践活动、学科评价方案，并落实到每节课中。

2、通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容(教材内容)按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。

3、深入了解学生，掌握学生实际，面向全体，因材施教。注意在备课中突出教学重难点及突破的方法，注意问题设计的开放性、启发性，重视学生创新思维能力的培养，进行二次备课。

4、教案实施之后，进行课后反思，以随笔或后记的形式批注在教案的后边。并坚持写教学反思，老师们进行交流，讨论。

二、课堂教学。

课堂教学是提高教学质量的关键。

1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课或增课。做好课前准备，提前到班上候课，中途不离开教室，不做与上课无关的事情，教师不坐着讲课。

2、摆正教与学的关系，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，教得轻松，学得愉快。语文课能抓住课文和教学的重难点，精心设计教法，教学思路和环节清晰，倡导自主、合作、探究的学习方式。数学课能注重学生思维探究的训练，给学生思考和表述思维过程的机会。活动类课程要重视实践性、自主性、创造性、趣味性。

3、正确使用教材，变教教材为用教材，根据课标要求和学生实际活用教材，创造性使用教材。充分利用各种的教学手段，利用校内外课程资源，注重实效，努力提高课堂教学效率。

4、教学时间分配得当，课内要有学生动手操作、合作交流、质疑问难、反馈练习的时间;留有开放性、趣味性的家庭作业，以减轻学生过重学业负担。

5、以身作则，仪表端庄，穿着整洁，美观大方，语言文明规范，教态亲切自然，教风朴实，条理清楚，板书规范，培养学生的良好习惯，严禁体罚和变相体罚学生。

三、作业与辅导。

作业是教学信息反馈的重要手段。辅导是培养优秀学生和帮助“学困生”的有力措施。

1、作业内容要围绕教材的特点进行精选，并不断培养高年级学生自主设计(选择、确定)作业的能力，要有力于培养学生能力。不搞惩罚性作业，提倡因程度不同而布置分类作业。形式要有书面、口头、实践性作业相结合。

2、严格控制课外作业量，大部分作业应在课内完成。六年级控制在60分针之内。

3、对学生的作业严格要求，书写工整、格式正确，认真检查。

4、批改学生的作业要及时、认真、准确、规范。使用统一批改符号，注明批改日期。作业的评价还要与学生的自主评价和自主订正有机结合，应严格要求学生错题订正，教师必须进行二次批改。对学有余力的学生可适当补充思考题，发展智能。

5、对“学困生”的帮助要做到有针对性，多启发、鼓励、诱导。作业可面批面改，并进行跟踪辅导措施，学习辅导与家庭教育相配合，学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动互助。

四、教学评价。

评价是促进教师、学生全面发展的过程。评价要采用开放、多元、多样的方式，建立教师、学生、家长共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价。建立“以学论教”的发展性评价模式。对学生学习态度、兴趣、习惯、方法、知识技能、实践能力、创新精神和解决问题能力等方面进行评价。