人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文3篇

　　在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。今天小编为大家整理了一份人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文，希望可以帮助到大家。

　　人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文一

　　教学目标

　　1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系;

　　2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。

　　课前学习

　　根据阅读材料，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。

　　课上交流

　　把我们课前的有关内容相互交流一下

　　1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选?

　　2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条?(要准确反映数量、还要注意美观。复习单式条形统计图的绘制方法)这是我们以前学习的单式条形统计图。

　　注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。

　　3、你在图中得到哪些信息?

　　自主探索

　　1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性;

　　如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图?为什么?用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决?

　　2、探索复式条形统计图的绘制方法：

　　(1)、如果让你来帮他们完善，你准备怎么做?(讨论)以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示?注意什么?注意区分两种数量，什么方法区分?

　　(2)、把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处?又有什么区别呢?揭题——复式条形统计图

　　3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：

　　(1)、哪年城镇人口 数最多?哪年最少?

　　(2)、哪年乡村人口数最多?哪年最少?

　　(3)、哪年城乡人口总数最多?哪年最少?

　　(4)、你还能得到哪些信息?

　　能反映刚才单式条形统计图的信息吗?除了这些，还能看出什么信息?小组讨论交流。

　　全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。

　　进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢?随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断减少，城镇人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。

　　4、突出复式条形统计图的意义：

　　以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发现了很多的信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。

　　5、社会问题的渗透：

　　通过分析这个复式条形统计图，我们发现该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，需要引起社会的关注。

　　介入一段简短的文字，显示世界人口问题

　　世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，今年7月，联合国发表最新的世界人口报告，全球人口达到67亿，相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资源、能源的过度消耗，意味着人类赖以生存的环境遭到破坏，意味着地球生态系统受到威胁。地球是我们的家园，到地球资源被消耗殆尽的时候，人类将何以为家?

　　我们国家实行的计划生育政策就是为了控制人口增长，而现在能做的就是保护我们周围的环境，节约使用资源。

　　课后作业

　　上网查询25届——29届奥运会中国和美国的金牌数，完成复式条形统计图，并回答问题：

　　(1)、你从这个统计图中得到什么信息?

　　人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文二

　　第1课时 条形统计图(1)

　　【教学内容】：教材第94页例1。

　　【教学目标】：

　　1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。

　　2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。

　　3.培养学生观察、分析的能力。

　　【重点难点】：

　　重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。

　　难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境

　　出示例1主题图。

　　这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息?(学生发表自己的看法)

　　同学们知道的信息真多呀!能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢?小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗?(统计表把数据都表示清楚了;画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少)

　　教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗?

　　这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。

　　(板书课题：条形统计图)

　　二、教学新课

　　课件出示例1的条形统计图。

　　1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。

　　2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息?

　　小组内讨论交流。

　　3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。

　　4.比较。

　　(1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚?

　　(2)条形图和统计表各有什么特点?

　　5.归纳小结。

　　条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。

　　三、实践应用

　　1.教材第95页“做一做”。

　　教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。

　　2.教材“练习十九”第1、2题。

　　教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订正。

　　四、课堂小结

　　通过本节课的学习，你有新的收获吗?

　　人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文三

　　教学目标：

　　1.初步认识条形统计图，了解它的特点和作用，学会根据统计表中的数据完成条形统计 图，培养动手实践能力。

　　2.经历条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，能根据条形图中的数据回答

　　并提出简单的问题，体会统计在生活中的作用。

　　3.体会条形统计图数据中所蕴含的信息，感受数学知识与实际生活的紧密联系。

　　教学重点：认识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。

　　教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问题的能力。

　　教学流程：

　　一、导入新授

　　1.课件出示2017年8月渭南市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气情况的 各种符号。

　　2.师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来 吗?

　　二、探索发现

　　1.初步认识条形统计图。

　　(1)整理数据

　　师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?

　　启发学生思考并整理数据：同学们以前都学过哪些整理数据的统计方法呢?

　　学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“”、写“正”字、画统计 图的方法整理数据。

　　(2)同桌合作完成学习单(一)

　　(3)表示数据。

　　师：我们通过画象形图的方法法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何 才能清楚的表示出来呢?

　　2.组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示。

　　我们组是用统计表来统计表示。

　　【范瑞娟专栏】《条形统计图》教案

　　我们组是用象形图来表示：

　　【范瑞娟专栏】《条形统计图》教案

　　(设计意图：为什么不能一眼看出各种天气的天数呢?利用这一冲突让学生明确面对

　　凌乱的数据首先应该整理数据，即复习了旧知识又为绘制条形统计图做好了铺垫。)

　　三、通过象形图和条形图的比较进一步体会“条形统计图”的特点。

　　1.想一想：怎么能让图形变得规范美观呢?

　　2.引出方格图

　　3.明确涂条形图的规范

　　4.明确条形统计图各部分名称

　　5.小结

　　像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。(板书课题)

　　条形统计图一般是由标题、横轴(要统计的内容)、纵轴(一般表示数量)等组成。

　　6.比较象形图和统计图

　　师：条形统计图和象形图表示数据哪个好呢?

　　小结：可以清楚的看出数量的多少。

　　(设计意图：条形统计图并不是教师给学生的，而是学生通过想办法一步步引出的，充分让学生体会到条形统计图产生的背景和原因，将课堂还给学生，使新知识水到渠成的引出，并且在比较中明白象形图整理数据的局限性。)

　　四、通过统计表和统计图的比较进一步体会“条形统计图”的特点。

　　1.条形图和统计表都能反映数据的多少，它们各有什么特点呢?

　　2.同桌讨论，交流

　　3.通过观察、比较体会的特点。

　　4.小结：统计表能清楚的表示数据，条形统计图可以根据条形的高低判断数据的大小，直观、便于比较。

　　(设计意图： 为了让学生直观的看出条形统计图的特点，教师出示又多又大的数据，通过视觉冲突让学生明确条形图可以直观的通过条形的高低判断数据的大小，条形统计图的优势一下子凸显出来了。)

　　五、根据统计表画条形统计图

　　1.学生独立完成学习单(二)

　　2.师：老师发现有些同学画的又快又好，我们请她上来分享一下她的方法。

　　3.学生汇报，交流画统计图的方法。

　　4.师：同学们画的真不错，你们会读图吗?

　　5.学生根据统计图完成填一填。

　　(设计意图：让学生独立制作条形统计图，并在学生汇报中明确绘制条形统计图应该注意的问题，生生合作，学以致用。)

　　六、明确条形统计图在生活中的应用。

　　1.生活中哪里还会用到条形统计图呢?

　　2.学生讨论交流

　　3.小结：同学们说的太好了!老师希望你们能学以致用。

　　(设计意图：让学生从身边寻找哪里都可以用到条形统计图，使学生明白数学来源于生活，又服务于生活的道理。)

　　七、欣赏条形统计图和其他统计图，激发学生学习数学的激情。

　　1.条形统计图在生活中的应用非常广泛，其实条形统计图只是统计图家族中的成员之一，你们想认识他们吗?

　　2.欣赏统计图。

　　3.激发学生学习的激情。

　　(设计意图：通过欣赏条形统计图以及扇形统计图、折线统计图、柱形统计图，激发学生学习数学的兴趣，同时激发学生探索数学的激情。)

　　八、课堂小结

　　说一说这节课你有什么收获?

　　(五)板书设计

　　条形统计图

　　整理数据

　　表示数据

　　分析数据