高一英语教学计划5篇范文集锦大全

由 范文百科 分享时间：2024-04-19 10:41:23 加入收藏我要投稿点赞

　　教师需要制定好教学计划，调动学生学习的兴趣，提高学生的成绩。今天小编在这给大家带来高一英语教学计划，接下来我们一起来看看吧!

　　高一英语教学计划1

　　一、指导思想

　　以学校、年级、科组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“务实基础，狠抓双基，改进教法，激发兴趣，提高能力”的原则, 长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯。

　　二、教学总目标

　　完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.

　　学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂简单英语文章，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

　　三、学情简要分析

　　今年我校高一年级共有六个班，两个国兴班，四个普通班。学生整体英语水平较低，普遍英语底子差，基础薄。我担任6班和4班的英语老师，这两个班分别是文科的普通班和理科的普通班，基础相对较差，并且学生的成绩参差不齐。

　　四、教材简要分析

　　本学期完成英语模块必修(3)和必修(4)两个模块。共10个单元内容。

　　具体安排：对于10个单元，每一单元用10课时，课本的学习可以这样进行：

　　1. Warming up 和vocabulary一个课时;

　　2.Reading和 language points 四课时;

　　3.Discovering useful words and expressions 一课时;

　　3.Discovering useful structures二课时;

　　4. Using language一课时;

　　5.Writing一课时;

　　五、具体措施和工作要点

　　1、做好初高中英语知识点的衔接工作

　　为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型、语法分插于10个单元的新课教学中。

　　2.英语学习方法的指导和学习习惯的培养

　　学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力.

　　各科通用的学习习惯

　　A: 课前预习和自学的习惯. 这是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础;

　　B: 始终保持高度集中的注意力听课,勤记笔记的习惯;

　　C: 课后及时复习的习惯 . 及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆;

　　D: 良好的完成作业习惯

　　1按时完成作业，书写规范、不潦草;

　　2及时改正作业中的错误，找出错误原因, 并建立“错题集”的习惯。英语科特色的学习习惯

　　A: 养成大声朗读和背诵英语单词、句子和文章的习惯

　　B: 养成反复练习的习惯，语言不是教会的，而是在使用中学会的

　　3、阅读训练

　　阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为中考题的阅读文章。

　　4、早晚读的单词记忆与巩固

　　单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

　　5、备课组成员之间互相听课

　　备课组成员之间互相听课, 不一定是整个备课组统一进行, 而是自行看着课程表安排, 有空堂就可以商量互相听课 , 并且在互相听课之后互相评课. 对照发下去的课堂教学评估标准, 帮助对方检查是否都达到了要求,把评课重点放在学生在这节课是否学有所得, 学生是否动起来了。

　　高一英语教学计划2

　　指导思想：针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。

　　教学内容：

　　高一(上)的12单元内容。

　　具体安排：

　　1、对于高一(上)内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。

　　2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。

　　3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

　　4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

　　5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

　　5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

　　6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

　　7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。

　　8、坚持教学研究和相互听课，年轻教师要向老教师学习如何把握重点、难点和考点，老教师要向年轻教师学习如何灵活运用先进的教法。教师之间互相听课本学期每人不少于30节。

　　高一英语教学计划3

　　科目英语

　　年级高一

　　文件 high1 unit3.doc

　　标题 American English(美式英语)

　　章节第三单元

　　关键词

　　内容

　　高中英语第一册

　　Unit 3

　　一、【目地与要求】

　　掌握本单元出现的单词和词组

　　pronounce , medicine , British , however , European , reason , explain , have some difficulty in doing……, ask…for , and so on , more or less , change…into…, come about , bring in , a great many ,等等……。

　　二、【日常交际用语】

　　Would you please say that again more slowly ?

　　How do you pronounce/spell… ?

　　I’m sorry I know only a little English .

　　I have some difficulty in doing sth .

　　I’m sorry I don’t quite follow you .

　　What does this word mean ?

　　三、【知识重点与难点分析】

　　1.I have some difficulty in pronouncing some of the words in English .

　　在某些英语单词的发音上我有些困难。

　　have some difficulty (in) doing sth

　　这是一个很常见的句型。意思是“在做某事方面有困难”。

　　其中介词in常可省略。在此句型中difficulty是用作不可数名词，所以前面不能加不定冠词“a”，也不能改为复数形式。但difficulty前可加any , no等词，例如：

　　Do you have any difficulty in translating this sentence into English ?

　　你把这句子翻译成英语有困难吗?

　　WE HAD NO DIFFICULTY IN FINDING HIS HOUSE YESTERDAY EVENING . (=WE DIDN’T HAVE ANY DIFFICULTY……)

　　昨晚，我们毫不费劲地就找到了他的家。

　　2.When do you take your near exams ?

　　你们下一次考试是什么时候?

　　注意本句中用一般现在时表示将来发生的动作。本句相当于：When will you take your next exams ?

　　此句用法只限于将来的事件是“列入日程”的，也就是说，是按计划或时刻表将要发生的事，则可以用一般现在时来表示将来。

　　例如：

　　When does the winter vocation begin ?

　　寒假什么时候开始?

　　What time does the train leave for Shanghai ?

　　开往上海的列车几点开车?

　　The plane takes off at ten A.M.

　　飞机上午十点起飞。

　　3.Pardon ? Would you please say that again more slowly ?

　　对不起，请慢点再说一遍好吗?

　　Pardon ? =Beg pardon ? =I beg your pardon?

　　是“对不起，请原谅”的意思。这里当没听清楚或没听懂对方话时，希望对方重复一遍的礼貌用语。意思是“I didn’t hear/understand what you said”同下句“I’m sorry , I don’t quite follow you .”一样，也是希望对方重说一遍的用语。

　　4.Written English is more or less the same in both Britain and America , though there are some spelling differences .

　　在英国和美国，书面英语大体上是相同的，尽管在拼法上有些差异。

　　more or less 作“或多或少”、“大约”、“差不多”、“几乎”解。

　　例如：

　　This work is more or less finished .

　　这件工作大体上已经完成了。

　　I’ve more or less finished reading the book .

　　我差不多已经把这本书看完了。

　　It took more or less a whole day to paint the ceiling .

　　粉刷天花板用了大约一整天的时间。

　　I think it’s more or less a crime .

　　我认为这或多或少是一种犯罪行为。

　　5.How did these differences come about ?

　　这些差异是如何产生的呢?

　　come about意思是“发生”，“造成”。与happen , take place意思相近。

　　How did this accident come about ?

　　这个事故是怎么发生的?

　　Nobody knows how the change came about ?

　　没人知道这种变化是怎样发生的?

　　Can you tell me when it came about ?

　　你能告诉我这是何时发生的吗?

　　6.At first ,the language stayed the same as the language used in Britain ,but slowly the language began to change from one part of the world to another.

　　起初，这种语言同在英国使用的语言仍然相同，但是，慢慢地它开始在一个又一个地区发生变化。

　　1)句中的stay是连系动词，作“保持(某种状态)”解。相当于remain , keep的意思。通常后边跟形容词作表语。

　　例如：

　　This restaurant stays open till twelve o’clock .

　　这家餐馆一直营业到12点。

　　The temperature has stayed high this week .

　　这个星期气温一直都很高。

　　2)the same as/the same…as

　　是“和…一样”的意思。

　　例如：

　　Your bike is the same as mine .

　　你的自行车和我的自行车是一样的。

　　I have the same trouble as you(have).

　　我和你有同样的困难。

　　I feel just the same as you do .

　　我和你们的感觉是一样的。

　　Jenny looks the same as before .

　　珍妮看上去同过去一样。

　　Mary is about the same age as your mother .

　　Mary大约是和你母亲同岁。

　　7.Sometimes , the English spoken in America or Canada or Australia changed ; but sometimes the language spoken in these places stayed the same , while the language in England changed.

　　有的时候，美国，加拿大或澳大利亚所说的英语发生了变化;但有的时候，这些地方所说的英语保持不变，而英国说的英语发生了变化。

　　1)在句中“spoken in America or Canada or Australia”和“the language”，其作用相当于定语从句。

　　如：Sometimes , the English which was spoken in America or Canada or Australia changed ; but sometimes the language (Which was spoken)in England changed .

　　2.which在句中是并列连词，表示两种情况的对照，对比或相反的情况，意思是“进而”、“而”、“却”。

　　例如：

　　He is tall while his elder brother is short .

　　他个子高而他的哥哥个子却矮。

　　English is understood all over the world while turkish is spoken by only a few people outside turkey itself .

　　英语世界通行，而土耳其语离开本国就很少有人说了。

　　8.But Americans still talk about “fall” just as people do in some parts of western England .

　　但是，美国人还是说“fall”，就像英格兰有些地区的人说“fall”一样。

　　1)本句中的助动词do与下句“In the same way Americans use the expression”I guess “(meaning “I think ”) just as the British did 300 years ago .”中的did的用法是相同的。它们分别代替上文中出现过的谓语动词“talk”和“use”，以避免不必要的重复。

　　2)just as , as是连词，引导一个表示方式的状语从句，意思是“正如”，“恰似”，“按照”。

　　例如：

　　Please do as I’ve told you .

　　请按我说的去做。

　　I have changed it as you suggest .

　　我已按照你的建议作了修改。

　　She loves singing and dancing , just as her mother does .

　　正如她母亲一样，她也喜欢唱歌跳舞。

　　Please leave everything just as you find it .

　　请让一切都保持原状吧。

　　9.a great many + 名词/of代词，这里一个固定搭配用法，作“许多”，“非常多”解(=a large number of ). many在句中可用作形容词，也可用作代词。

　　例如：

　　A great many workers went on stride last week .

　　上周许多工人举行了罢工。

　　Now a great many of them are out of work .

　　现在他们当中许多人都失业了。

　　10.There are several reasons for this .

　　这种情况的原因有几个。

　　1)the/ one’s reason for sth or doing sth是一个固定搭配的用法，作“…的原因、理由”解，the reason后不能用of。

　　the reason why +从句，意思也是“…的原因”。在口语中也可以用the reason that .

　　例如：

　　Give me your reasons for doing it .

　　告诉我你做那件事的理由。

　　What is the reason for your hurry ?

　　你为什么这么匆忙?

　　This is the reason why he didn’t pass the examination .

　　这就是他考试不及格的原因。

　　The reason that he didn’t pass the exam was that he didn’t work hard enough .

　　他考试不及格的原因是学习不够努力。

　　3)reason与cause的区别。

　　reason与cause作名词时都有“原因”和“理由”的意思。reason通常指产生某种行为或想法的推理上的理由，而cause通常指导致某一事件发生的起因。reason常和for连用，而cause常和of连用。

　　例如：

　　Please give me your reason for absence .

　　请你把缺席的理由告诉我。

　　The cause of the fire is still unknown .

　　这场大火的起因还不知道呢。

　　高一英语教学计划5

　　一、指导思想

　　以学校及教导处工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的原则, 长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。

　　二, 教学目标

　　1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

　　2、学生能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供高一学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

　　3、学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。

　　4、学生能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

　　三、教材分析

　　本学期使用的人教版英语教材必修一，共计五个单元，每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。

　　四、学情分析

　　我所任课的高一(4)班为职高班，女生65人，男生11人，共计76人。学生整体英语水平较差，中考英语平均不足70分, 并且分数层次多。学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。针对实际情况，我打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。

　　五、具体措施

　　1、做好初高中英语知识点的衔接工作

　　为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型, 语法分插于5个单元的新课教学中。

　　2、搞好英语学习方法的指导和学习习惯的培养

　　3、加强阅读训练

　　阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为双语报的文章.

　　4、加强单词的教学和检查

　　单词一直是学生学习的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

　　5、开展英语课外活动，创设语言学习环境

　　积极开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语(演讲)竞赛、英语朗诵比赛、英文歌曲比赛等;开展课本剧表演等。以活动促教学。利用现代化网络媒体创设语言环境。如布置学生周末在家收看英语电视节目，观看经典英文影片等。

　　6、优化学生的英语学习方法

　　指导学生通过观察、体验、探究等主动学习的方法，使他们能充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。