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高一英语教学计划5篇范文集锦大全

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  教师需要制定好教学计划,调动学生学习的兴趣,提高学生的成绩。今天小编在这给大家带来高一英语教学计划,接下来我们一起来看看吧!

  高一英语教学计划1

  一、指导思想

  以学校、年级、科 组工作计划为指导思想,全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神,全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作,落实英语教学常规,营造良好的教研氛围,不断改革课堂教学,探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差,基础薄的实际,坚持“务实基础,狠抓双基,改进教法,激发兴趣,提高能力”的原则, 长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯。

  二、 教学总目标

  完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.

  学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂简单英语文章,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

  三、学情简要分析

  今年我校高一年级共有六个班,两个国兴班,四个普通班。学生整体英语水平较低,普遍英语底子差,基础薄。我担任6班和4班的英语老师,这两个班分别是文科的普通班和理科的普通班,基础相对较差,并且学生的成绩参差不齐。

  四、教材简要分析

  本学期完成英语模块必修(3)和必修(4)两个模块。共10个单元内容。

  具体安排: 对于10个单元,每一单元用10课时,课本的学习可以这样进行:

  1. Warming up 和vocabulary一个课时;

  2.Reading和 language points 四课时;

  3.Discovering useful words and expressions 一课时;

  3.Discovering useful structures二课时;

  4. Using language一课时;

  5.Writing一课时;

  五、具体措施和工作要点

  1、做好初高中英语知识点的衔接工作

  为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层,本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型、 语法分插于10个单元的新课教学中。

  2.英语学习方法的指导和学习习惯的培养

  学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法,通过严格持久的训练,养成良好的英语学习习惯,发挥他们的潜能,提高学习效率,培养自学英语的能力.

  各科通用的学习习惯

  A: 课前预习和自学的习惯. 这是学生学好新课,取得高效率的学习成果的基础;

  B: 始终保持高度集中的注意力听课,勤记笔记的习惯;

  C: 课后及时复习的习惯 . 及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆;

  D: 良好的完成作业习惯

  1按时完成作业,书写规范、不潦草;

  2及时改正作业中的错误,找出错误原因, 并建立“错题集”的习惯。 英语科特色的学习习惯

  A: 养成大声朗读和背诵英语单词、句子和文章的习惯

  B: 养成反复练习的习惯, 语言不是教会的,而是在使用中学会的

  3、阅读训练

  阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点,也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为中考题的阅读文章。

  4、早晚读的单词记忆与巩固

  单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,在教学中要重视词汇教学,狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

  5、备课组成员之间互相听课

  备课组成员之间互相听课, 不一定是整个备课组统一进行, 而是自行看着课程表安排, 有空堂就可以商量互相听课 , 并且在互相听课之后互相评课. 对照发下去的课堂教学评估标准, 帮助对方检查是否都达到了要求,把评课重点放在学生在这节课是否学有所得, 学生是否动起来了。

  高一英语教学计划2

  指导思想:针对我校高一新生普遍英语底子差,基础薄的实际,坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的指导思想。

  教学内容:

  高一(上)的12单元内容。

  具体安排:

  1、对于高一(上)内容中的12单元,每一单元用8课时,新授5课时,练习2课时,阅读1课时,共用4个月的时间。

  2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层,本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。

  3、认真研究新课程标准,尤其与旧大纲不同的地方,清楚哪些内容是新增加的,哪些内容是已经删掉的,哪些内容初中已经学的。认真研究新教材,在集体备课的基础上认真备课、上课,认真进行自习辅导和批改作业。

  4、为了减轻高三听力训练的压力,提高学生的听力水平,从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外,还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

  5、单词一直是学生的难点、薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,在教学中要重视词汇教学,狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

  5、坚持每周一次作文训练,训练题材、方法力求多样化,并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记,对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

  6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点,也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课,材料为课外五篇课外阅读理解,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

  7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证,有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课,集体备课前先确立一名中心发言人,由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法,然后全组人员共同探讨,最后确定下来。

  8、坚持教学研究和相互听课,年轻教师要向老教师学习如何把握重点、难点和考点,老教师要向年轻教师学习如何灵活运用先进的教法。教师之间互相听课本学期每人不少于30节。

  高一英语教学计划3

  科目 英语

  年级 高一

  文件 high1 unit3.doc

  标题 American English(美式英语)

  章节 第三单元

  关键词

  内容

  高中英语 第一册

  Unit 3

  一、【目地与要求】

  掌握本单元出现的单词和词组

  pronounce , medicine , British , however , European , reason , explain , have some difficulty in doing……, ask…for , and so on , more or less , change…into…, come about , bring in , a great many ,等等……。

  二、【日常交际用语】

  Would you please say that again more slowly ?

  How do you pronounce/spell… ?

  I’m sorry I know only a little English .

  I have some difficulty in doing sth .

  I’m sorry I don’t quite follow you .

  What does this word mean ?

  三、【知识重点与难点分析】

  1.I have some difficulty in pronouncing some of the words in English .

  在某些英语单词的发音上我有些困难。

  have some difficulty (in) doing sth

  这是一个很常见的句型。意思是“在做某事方面有困难”。

  其中介词in常可省略。在此句型中difficulty是用作不可数名词,所以前面不能加不定冠词“a”,也不能改为复数形式。但difficulty前可加any , no等词,例如:

  Do you have any difficulty in translating this sentence into English ?

  你把这句子翻译成英语有困难吗?

  WE HAD NO DIFFICULTY IN FINDING HIS HOUSE YESTERDAY EVENING . (=WE DIDN’T HAVE ANY DIFFICULTY……)

  昨晚,我们毫不费劲地就找到了他的家。

  2.When do you take your near exams ?

  你们下一次考试是什么时候?

  注意本句中用一般现在时表示将来发生的动作。本句相当于:When will you take your next exams ?

  此句用法只限于将来的事件是“列入日程”的,也就是说,是按计划或时刻表将要发生的事,则可以用一般现在时来表示将来。

  例如:

  When does the winter vocation begin ?

  寒假什么时候开始?

  What time does the train leave for Shanghai ?

  开往上海的列车几点开车?

  The plane takes off at ten A.M.

  飞机上午十点起飞。

  3.Pardon ? Would you please say that again more slowly ?

  对不起,请慢点再说一遍好吗?

  Pardon ? =Beg pardon ? =I beg your pardon?

  是“对不起,请原谅”的意思。这里当没听清楚或没听懂对方话时,希望对方重复一遍的礼貌用语。意思是“I didn’t hear/understand what you said”同下句“I’m sorry , I don’t quite follow you .”一样,也是希望对方重说一遍的用语。

  4.Written English is more or less the same in both Britain and America , though there are some spelling differences .

  在英国和美国,书面英语大体上是相同的,尽管在拼法上有些差异。

  more or less 作“或多或少”、“大约”、“差不多”、“几乎”解。

  例如:

  This work is more or less finished .

  这件工作大体上已经完成了。

  I’ve more or less finished reading the book .

  我差不多已经把这本书看完了。

  It took more or less a whole day to paint the ceiling .

  粉刷天花板用了大约一整天的时间。

  I think it’s more or less a crime .

  我认为这或多或少是一种犯罪行为。

  5.How did these differences come about ?

  这些差异是如何产生的呢?

  come about意思是“发生”,“造成”。与happen , take place意思相近。

  How did this accident come about ?

  这个事故是怎么发生的?

  Nobody knows how the change came about ?

  没人知道这种变化是怎样发生的?

  Can you tell me when it came about ?

  你能告诉我这是何时发生的吗?

  6.At first ,the language stayed the same as the language used in Britain ,but slowly the language began to change from one part of the world to another.

  起初,这种语言同在英国使用的语言仍然相同,但是,慢慢地它开始在一个又一个地区发生变化。

  1)句中的stay是连系动词,作“保持(某种状态)”解。相当于remain , keep的意思。通常后边跟形容词作表语。

  例如:

  This restaurant stays open till twelve o’clock .

  这家餐馆一直营业到12点。

  The temperature has stayed high this week .

  这个星期气温一直都很高。

  2)the same as/the same…as

  是“和…一样”的意思。

  例如:

  Your bike is the same as mine .

  你的自行车和我的自行车是一样的。

  I have the same trouble as you(have).

  我和你有同样的困难。

  I feel just the same as you do .

  我和你们的感觉是一样的。

  Jenny looks the same as before .

  珍妮看上去同过去一样。

  Mary is about the same age as your mother .

  Mary大约是和你母亲同岁。

  7.Sometimes , the English spoken in America or Canada or Australia changed ; but sometimes the language spoken in these places stayed the same , while the language in England changed.

  有的时候,美国,加拿大或澳大利亚所说的英语发生了变化;但有的时候,这些地方所说的英语保持不变,而英国说的英语发生了变化。

  1)在句中“spoken in America or Canada or Australia”和“the language”,其作用相当于定语从句。

  如:Sometimes , the English which was spoken in America or Canada or Australia changed ; but sometimes the language (Which was spoken)in England changed .

  2.which在句中是并列连词,表示两种情况的对照,对比或相反的情况,意思是“进而”、“而”、“却”。

  例如:

  He is tall while his elder brother is short .

  他个子高而他的哥哥个子却矮。

  English is understood all over the world while turkish is spoken by only a few people outside turkey itself .

  英语世界通行,而土耳其语离开本国就很少有人说了。

  8.But Americans still talk about “fall” just as people do in some parts of western England .

  但是,美国人还是说“fall”,就像英格兰有些地区的人说“fall”一样。

  1)本句中的助动词do与下句“In the same way Americans use the expression”I guess “(meaning “I think ”) just as the British did 300 years ago .”中的did的用法是相同的。它们分别代替上文中出现过的谓语动词“talk”和“use”,以避免不必要的重复。

  2)just as , as是连词,引导一个表示方式的状语从句,意思是“正如”,“恰似”,“按照”。

  例如:

  Please do as I’ve told you .

  请按我说的去做。

  I have changed it as you suggest .

  我已按照你的建议作了修改。

  She loves singing and dancing , just as her mother does .

  正如她母亲一样,她也喜欢唱歌跳舞。

  Please leave everything just as you find it .

  请让一切都保持原状吧。

  9.a great many + 名词/of代词,这里一个固定搭配用法,作“许多”,“非常多”解(=a large number of ). many在句中可用作形容词,也可用作代词。

  例如:

  A great many workers went on stride last week .

  上周许多工人举行了罢工。

  Now a great many of them are out of work .

  现在他们当中许多人都失业了。

  10.There are several reasons for this .

  这种情况的原因有几个。

  1)the/ one’s reason for sth or doing sth是一个固定搭配的用法,作“…的原因、理由”解,the reason后不能用of。

  the reason why +从句,意思也是“…的原因”。在口语中也可以用the reason that .

  例如:

  Give me your reasons for doing it .

  告诉我你做那件事的理由。

  What is the reason for your hurry ?

  你为什么这么匆忙?

  This is the reason why he didn’t pass the examination .

  这就是他考试不及格的原因。

  The reason that he didn’t pass the exam was that he didn’t work hard enough .

  他考试不及格的原因是学习不够努力。

  3)reason与cause的区别。

  reason与cause作名词时都有“原因”和“理由”的意思。reason通常指产生某种行为 或想法的推理上的理由,而cause通常指导致某一事件发生的起因。reason常和for连用,而cause常和of连用。

  例如:

  Please give me your reason for absence .

  请你把缺席的理由告诉我。

  The cause of the fire is still unknown .

  这场大火的起因还不知道呢。

  高一英语教学计划5

  一、指导思想

  以学校及教导处工作计划为指导思想,全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神,积极主动地开展教学教研工作,落实英语教学常规,不断改革课堂教学,探究科学有效的教学形式。坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的原则, 长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。

  二, 教学目标

  1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

  2、学生能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供高一学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

  3、学生能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。

  4、学生能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

  三、教材分析

  本学期使用的人教版英语教材必修一,共计五个单元,每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动,共九个部分,即热身,阅读,理解,语言学习,语言运用,小结,学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练,以及语法和句型等重点循序渐进,循环反复,符合学生的认知规律,有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系,用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。

  四、学情分析

  我所任课的高一(4)班为职高班,女生65人,男生11人,共计76人。学生整体英语水平较差,中考英语平均不足70分, 并且分数层次多。学生生源构成复杂,大部分来自农村,城区学生少,普遍英语底子差,基础薄。针对实际情况,我打算在高一起始阶段的英语教学中,本着低起点,爬坡走,抓习惯的原则,长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。

  五、具体措施

  1、做好初高中英语知识点的衔接工作

  为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层,本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型, 语法分插于5个单元的新课教学中。

  2、搞好英语学习方法的指导和学习习惯的培养

  学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法,通过严格持久的训练,养成良好的英语学习习惯,发挥他们的潜能,提高学习效率,培养自学英语的能力.

  3、加强阅读训练

  阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点,也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为双语报的文章.

  4、加强单词的教学和检查

  单词一直是学生学习的难点、薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,在教学中要重视词汇教学,狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

  5、开展英语课外活动,创设语言学习环境

  积极开展课外英语竞赛活动:如开展英语口语(演讲)竞赛、英语朗诵比赛、英文歌曲比赛等;开展课本剧表演等。以活动促教学。利用现代化网络媒体创设语言环境。如布置学生周末在家收看英语电视节目,观看经典英文影片等。

  6、优化学生的英语学习方法

  指导学生通过观察、体验、探究等主动学习的方法,使他们能充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。

  六、教改课题

  如何激发职高学生学习英语的兴趣



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