六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案范文三篇

　　人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。今天小编给大家带来的是六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案范文，供大家阅读参考。

　　六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案范文一

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。

　　2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。

　　过程与方法

　　1、组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。

　　2、结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。

　　情感与态度

　　教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。

　　教学重点：

　　能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学难点：

　　培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。

　　课前准备：

　　1、教师准备与相关的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。

　　教学过程：

　　一、导入新课，简介作者

　　课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。

　　1、学习“诞”字。

　　2、初步理解课题。

　　3、简介作者。

　　设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。

　　二、检测生字词

　　1、(课件出示)。

　　2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。

　　3、哪些词容易读错?重点掌握“转“的读音。

　　4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。

　　5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。

　　设计意图：本课出现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但根据教材特点和学情，词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。

　　三、深入研究三个事例

　　1、总结事例。

　　谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的发现

　　2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。

　　(课件：研读表)

　　抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。

　　3、总结共同点。

　　找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为____________”这样的句式。

　　(这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。)

　　4、总结真理。

　　设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。

　　四、再次理解课题

　　1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。

　　2、学习第二自然段。

　　请生默读，思考提问。

　　预设1、用“?”和“!”的好处。

　　预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢?

　　设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。

　　五、联系生活进行科学教育

　　1、利用句式说说其他事例。(课件展示)

　　请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

　　( )因为( )，通过反复研究，最终( )。

　　2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)

　　生谈，老师相机指导。

　　3、理解最后一句。

　　①理解“有准备的人”

　　②理解“善于独立思考”。

　　③理解“锲而不舍精神”。

　　设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。

　　六、总结全文(课件展示)

　　这篇文章作者先提出观点：(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点：只要(见微知著、善于发问、不断探索)，就能发现真理。

　　提出观点→事例论证→总结观点

　　设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。

　　七、老师寄语

　　同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。

　　让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人!

　　让我们每一个人都走在发现真理的路上!

　　设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。

　　八、休闲小作业 (课件展示)

　　1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问。

　　2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。

　　设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。

　　板书设计：

　　真理诞生于一百个问号之后

　　谢皮罗的发现

　　波义耳的发明

　　医生的发现

　　见微知著，善于发问，不断探索

　　六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案范文二

　　学习目标

　　1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

　　3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　课前准备

　　1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.板书课题，请学生谈谈对课题的理解。

　　2.今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

　　二、自主预习，初读感知。

　　1.自由练习读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。

　　2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　4.整体感知课文，理清课文的顺序。

　　①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?

　　②作者用哪些事例来说明自己的观点?

　　③作者是按什么顺序写的?

　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1.认读听写生字词，

　　2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?

　　3.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。

　　二、品读感悟，全班研讨

　　以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。

　　1.出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

　　问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问，都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?

　　让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。

　　2.学习第一个事例。

　　⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪?

　　⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题?

　　⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。

　　⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

　　在读书交流的同时设置填写表格：

　　人物 发现现象 不断发问 找到真理

　　谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转? 旋涡的方向与地球的自转有关。

　　3.学习第二个事例。

　　⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。

　　⑵按步骤自主学习第二个事例。

　　⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。

　　⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

　　4.学习第三个事例。

　　以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。

　　读第二自然段加深对这段话的理解。

　　5.学习一、二自然段。

　　读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合，切忌光谈不读。

　　6.学习六、七、八自然段。

　　⑴自读六、七、八自然段。

　　⑵小组交流对自己有启发的语句。

　　⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。

　　三、回归整体，总结收获

　　1.回读全文，谈谈课题的含义。

　　2.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

　　3.作业：

　　摘抄对自己有启发的语句。

　　小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案范文三

　　教学目标：

　　1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2、懂得把“?”拉直变成“!”的含义，并理解作者这样表达的好处。

　　3、能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。

　　教学重点：

　　理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学难点：

　　能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。

　　教学准备：

　　学生：熟读课文。

　　老师：多媒体课件、分析三个事例的表格。

　　教学过程：

　　一、 形象导入，点明观点

　　1、 黑板上画出“?”，让学生认。

　　2、把上部分拉直会变成(“!”)，板书“!”从而导入课题

　　3、读课题。

　　二、质疑题目，解释观点

　　1、读课题提出自己的疑问

　　2、了解“司空见惯”的意思以及来历。

　　3、学习课文第二自然段，明白把“?”拉直变成了“!”，找到了真理的意思以及这句话所表达的好处。(指名回答)

　　三、学习事例，证明观点

　　1快速默读3、4、5自然段，圈画出3个事例的发现者，发现的问题，研究的过程和得出的结论，并做上相关的批注。

　　2用简短的语言完成表格。

　　发现者

　　发现的问题(?)

　　研究过程

　　得出结论(!)

　　3、交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写。(指名回答)

　　4、交流三个事例的相同点。并从中明白3个事例都是先写发现问题，研究问题，得出结论，但侧重于介绍发现问题和得出结论，在于证明“真理”与“问号”之间的关系

　　5、运用这种方法去介绍“功夫不负有心人”，侧重于介绍事例的过程部分才能显出“功夫”深。

　　6、相同的事例为什么要用3个，1个或两个不行吗?(一个是偶然，两个是去无独有偶，三个就是真的了)(指名回答)

　　7、作者说完了三个事例觉得还不够，又作了一个总结，请同学读第6自然段，说说“打破沙锅问到底的人”是什么样的人?

　　8、说说文中3个事例中，哪些是发现?哪些是发明?再说说它们的区别。(指名回答)

　　四、感悟精神，总结观点。

　　1、经过事例论证，得出一个什么结论?读第7自然段，说一说从这一段中告诉我们真理难不难，为什么?(指名回答)

　　2、都说发现真理不难，请同学们继续读第8自然段，这一段告诉我们发现真理容易吗?为什么?(指名回答)

　　五、体会写法，仿写练习。

　　1、课文学完了，我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?(本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。)

　　学生回答之后，教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以证明。这样的文章叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

　　2、课件出示议论文的三要素

　　3、仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。如“功夫不负有心人”。(学生课堂上写，口头交流短文的选材和提纲)

　　六、作业。

　　1、仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

　　2、搜集你感兴趣的成语的出处，回来和同学交流。

　　七、语言激励，总结下课。

　　亲爱的同学们，这节课我们学习了“真理诞生于一百个问号之后”这一真理，理解了“?→ !”这一直观、形象的表达方式，初步了解了议论文这一文章体裁，相信每个同学收获都很大。老师希望你们作好充分的准备，学习科学家们那见微知著、善于发问的本领，学习他们不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，在将来也能把一个个“?”拉直变成“!”，也能自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”。

　　最后送给大家一句名言：

　　读书百遍，其义自现

　　——《三国志》

　　板书设计：